教学之功贵在引导——以大班歌曲欣赏“孤独的牧羊人“为例谈有效教学.pdfVIP

教 学 之 功 贵 在 引 导 —— 以大班歌 曲欣赏 “孤独的牧羊人’’为例谈有效教学 江苏南京市北京东路小学附属幼儿园 吴邵萍 有效教学追求效益的最大化，要 器 、演唱人数、演唱形式等方面的特 困难并加 以指导。第四，在幼儿练 习 求教师重视 引导 ，有时间与效益的观 点，以便举 出证据来说明牧羊人为什 后 ，教师请幼儿提出 自己感到 困难 的 念 。 “教学之功 ，贵在 引导，引导的核心 么不孤独。在这一过 程中．幼儿主动要 地方 ： “你们在练习 中有什 么困难?需 是学习方式和思维方法的启示和点 求教师反复放录音和清唱歌曲，他们 要帮助吗?谁能帮助解决? 有什么好办 拨 。教师 的引导能够保证学生在有意 听得特别专心和仔细 ．仿佛在进行一 法帮助 自己唱准?”并带领幼 儿运用 自 义的思考路线上进行有意义的探索 ， 场快乐的游戏—— 比试谁搜索 的证据 己提出的解决策 略进行练习。 从而避免学生盲 目的瞎猜和无效的活 丰富而有力。在活动 中。教师让幼儿经 “你需要听几遍”．这是将选择权 动。这是提高教学效果和效率的关 历知识经验 的发现过程．展示 隐含其 给予幼儿 。幼儿可以先诊断自己的需 键 。”( 余文森，20 07) 下面我 以。大班歌 中的思维过程。将幼儿的知识增长和 要 ，然后选择欣赏的次数 。这样的教 曲欣赏 ‘孤独的牧羊人”( 附后) 为例 智力发展 自然地融为了一体。 学方式适应了各个层次幼儿的发展 来谈谈教师如何通过 引导提高教学 的 第三 。围绕演 唱衬词和二部合 唱 需要。交流时。幼儿提出的问题都是 效益。 部分展开。让幼儿体悟牧羊人不孤独 他们体验后 自己发现和判断出来的． 第一 。围绕理解敢名展开 。引起 的心理并学习准确表 达。 “我们也来学 他们非常渴望别人给予帮助。因此 。 幼儿学习的意愿 ．使他们 自觉进入欣 学牧羊人。用演唱 ‘口来咿噢都 口来咿 教师给予的指导——提供讨论和练 赏环节．并进行搜索证据等思维活 噢都 口来咿噢’的方 式，将对面的人们 习的机会是适时的．此时的练 习不仅 动。活动一开始，教 师便就 “孤独～牧 喊过来。”这一环节 的目的是让幼儿学 重点突出，有坡度、深度，有针对性． 羊人 ”等关键词提 出了一系列 问题 ， 唱衬词部分。 “我们 来和牧羊人一起用 而且是从幼儿 的需要出发 的，因此 。 如：你们知道 “孤独 ”是什么意思，谁 ‘噢都 口来咿 ’玩追逐游戏”。这是让幼 他们练得认真投入。 知道孤独的牧羊人是怎样 的，等等 。 儿尝试二部合唱。这样 的环节安排不 “你有什么 困难” “你 需要帮助 吗” 当幼儿说出 “孤独”是寂寞、一个人、 仅满足 了幼儿模仿演唱的需要 ．也使 “谁能帮助解决”等 问题有利于引发幼 没有朋友、很忧伤、可怜、孤单、可能 幼儿体验到牧羊人快乐、积极 的生活 儿之 间的对话。即教师提 出问题请幼 会有点难过时，教师 说： “今天老师给 态度 以及歌 曲活泼、诙谐 的风格。另 儿表达自己的观 点。并在幼儿观点的 你们欣赏一首歌 曲，名字就叫 ‘孤独 外，教师在激发幼儿表现欲望的同时． 基础上提出新问题．而幼儿也可向教 的牧羊人’。你们仔 细听听看．这个牧 还通过提问引导幼儿思