立足于生活体验作用于教育实践.pdfVIP

立 足 于 生 活 体 验 作 用 于 教 育 实 践 北京洁民幼儿园 张 辉 在教研活动中．我发现教师 能表达 自己心声的话—一 “我的 平凡的事物变得 既有趣又 富有 们的学习状态不够积极．要么无 优势在于我年轻，在于我诚 恳，在 内涵。例如，在 “快乐教师畅想” 话说，要 么不敢说，要么跟 风说。 于我热爱美的东西。” “工作中的 创意活动中，教师们巧妙地将 针对这一 问题 。我对园本教研的 我 ．无论面对什么样的情况都能 “快乐教师”四个字进行变形。以 形式和内容作了深刻的反思。意 把 自己调整到最佳状态。”⋯⋯教 诠释它的含义 。有 的教师将 “快 识到应激发教师参与研究的兴 师不仅展示了自我 ，树立了自信， 乐”中 “快”字的每一笔画设计成 趣，重视教师的需求和体验。怎 而且相互激励。增进了同事间的 扫帚、毛 巾、抹布等 ，而把 “乐”字 样才能激发教师的学习和t i f f 究 感情。考虑到教师们平 日工作忙， 变形为充满活力 的年轻教师 。这 热情，拓展教师的思路，让她们 没有更多的时间查找资N- 。我们 意味着教师辛勤工作并快乐着。 创造性地开展工作呢? 我曾在一 还开设 了 “向您推荐”的区域 ，让 有的教 Ⅱ币设计的 “教”字含有蜡 篇文章中看到过这样一句话 ： 教师们把 自己看过的好文章、优 烛 、问号、笔和本子 ，而把 “师”字 “教师不仅是教育者。还应是会 秀活动设计等相关资料贴在上 设计成俯下身的教师和神态各 生活、懂得生活的入⋯⋯ ”对生 面，供大家分享。这种做法 受到了 异 的孩子。这意味着教师教书育 活有激情 。才会对工作有热情。 教师们的欢迎。她们说： “它帮助 入．应俯下身子去了解每个孩 我园的教师大多数是年轻入．她 我们解决了教育实践中的困惑， 子 。接纳各不相 同的孩子。有的 们乐于追求多彩的生活．思维活 为我们收集了很多有用的资料。 教师将 四个字分别设计成松树、 跃，爱表现，需要一个 自由发展 对我们的工作产生了很大的促进 眼睛、大海和竹子 ，这意味着教 的空间和 自我展示的平 台。于 作用．同时也减轻了我们的心理 师要像松树一样永葆青春，要用 是，我决定从生活体验入手。激 压力。” 眼睛去细心观察孩子。要像大海 发教师的热情，使她们在快乐的 温馨 的有生气 的工作环境 ～样胸怀宽广。要像竹子一样虚 创意活动中获得自信，最终以积 让教师充满了活力。她们每天都 心正直 。每个人 的设计思路都源 极的，12, 态参与教研活动 。 会去关心墙饰的形式与 内容，并 于生活 。源于对教师这一职业的 一，镧设环境 ，激发情趣 愉快地进行交流与探讨 。 理解，她们相互传阅着、分享着 。 一天，我来到教师的工作室． 觏畅想焦潘 。拓展思路 发现墙上只有一张很大 的评 比 在共 同创设工作环境的过 表，办公桌上也只有教材和备课 程中。教师们体验到了共同探 本，显得单调乏味 ，我便决定改变 讨、平等对话以及分享的快乐， 教师的工作环境。我建议教师们 从此教师在教研活动中消极应 好好策划一下，共