略论蒙台梭利教育法之精要.pdfVIP

编者按：蒙台梭利是一位杰出的幼儿教育思想家和改革家 。1907年，她在意大利创办了 “儿童之家”。她独特的幼儿教育理- ；4z- 弄m方法引起了社会各界的强烈反响，也引发了许多教育 家、心理学家的广泛讨论 ．促进了现代幼儿教育的发展。 蒙台梭利教育法是在20世纪初传入中国的。自20世纪八九十年代起我国幼儿教育界逐 渐兴起 了学习蒙台梭利教育法的热潮 。随着蒙台梭利教育热的持续升温，部分幼儿教育机构 盲 目跟风。追求形式上的模仿 。教条式地照搬以及片面地理解和歪 曲蒙台梭利的教育理念 。这 些做法引发了诸多争议，也引起 了理论界和实践界的广泛关注 。如何正确认识和合理运用蒙 台梭利教育法 。业 已成为幼儿教育理论和实践工作者重点思考 的问题 。为此，本刊约请专家为 我们解析蒙台梭利教育法的精髓 ．并请实践工作者来谈谈他们在学习与借鉴蒙台梭利教育法 时的经验和体会 。以期为推进我 国蒙台梭利教育实践提供更多的理论指导与实践支持 。相关 理论文章同时刊登在 《幼儿教育( 教育科学) ) 200 8年第2期、第3期 ，请参 阅。 _一 i 五术 略 论 蒙 台 梭 利 教 育 法 之 精 女 北 京 师 范 大 学 比 较 教 育 研 究 ． 守 心 霍力岩 胡文娟 北京师范大学教育学院 我国幼教工作者 自发学习 及蒙台梭利教育法何为，使之更 健全人格的儿童形象作为教育 和实践蒙台梭利教育法已十年 好地服务于我国的幼儿教育改 的目标。然后 引导儿童的 “潜在 有余。这不仅说 明蒙台梭利教育 革与发展 。 生命力”朝着这一 目标发展。由 法散发 的无穷魅力吸引着我国 ‰、教育 目的：培养新 此，帮助儿童形成健全人格就成 幼教工作者，而且说 明蒙台梭利 人熊与建设新社会 为蒙 台梭利教育法的直接 目的。 教育法作为一种具有较强可操 蒙台梭利关于教育 目的的 在蒙台梭利看来 。具有健全人 作性的幼儿教育模式，对于我国 观点与实践是蒙 台梭利教育法 格的儿童就是通过 “有吸收力 的幼儿教育改革与发展具有可 的第一要义 。它规定了蒙台梭利 的大脑”吸取 “养分”并得到正 资借鉴之处。在十余年学习和借 教育法 的起点和方 向。蒙台梭利 常发展的儿童 ．即她所谓 的 “正 鉴的历程中．我4f - ] 逐渐走近了蒙 教育法所倡导的教育 目的包括 常化 ”的儿童 。为了帮助所有儿 台梭利教育法 ，但部分幼儿园做 直接 目的和终极 目的，是直接 目 童形成健全人格 ，蒙台梭利要 表面文章、行片段实践的做法也 的与终极 目的的有机结合 。 求教育工作者必须为儿童精心 确实存在 。对蒙台梭利教育法缺 ( 一) 直接 目的：帮助所 提供符合他们身心特 点的 “有准 乏根本的把握已成为制约我们 有儿- t 形成健全人格 备的环境 ”。并通过在 “有准备的 学习和运用蒙台梭利教育法的 蒙台梭利认为 。虽然每个儿 环境”中引导儿童 “工作”。达到 瓶颈。笔者认为。蒙台梭利关于 童身上均具有 “潜 在生命力”，但 两个方面的具体 目标：其一是 引 教育目的、教育内