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论大学物理开放实验教学的探索与实践 齐磊 磊 四川理工 学院理 学院 四川 自贡 643000 【摘 要 】实验作为物理课程的关键，一直是物理课程不可或缺的一部分，实验室作为实验的场所，更应该为学生提供进行开放性实验 的条件。传统的物理教学由于采用封 闭式的方法，逐渐凸显出很多问题，其 中物理实验教学情况就不够乐观 ，因此，大学物理课程 中开放 性实验教学成为一种必然趋势。开放性的实验教学指的是要根据实验 的对象以及教学的具体 目的，规定学生在一定时间内，自主地选择 合适的题 目进行实验的一种方式。最明显的就是把过去统一装置、固定模式的验证性实验改革成为开放 的探完性实验 ，实验 内容包含更 多探究式内容。开放性实验教学是物理教学中一种很实用的模式，在尝试过程 中发现 ，它不仅．符合创新型人才培养的理念，也很受学生 欢迎 。这种 自主学习的模 式将会越 来越普及。 【关键词 】大学物理 开放性实验教学 实践 中图分类号：04．33文献标识码：A文章编号：l009．4067(2012)03．135．O2 1、大学物理实验教学的现状分析 物理开放性实验教学的实践过程中，可从两个方面着手发展 ， 由于传统教育理念的影响，无论是学校还是教师都存在偏重 硬件上要保证开放性物理实验室的建设，软件上教师在从教学 目 理论而轻视实验的思想，总体来说对实验重视程度不够 ，甚至会认 标 ，教学 内容，教学过程等多方面进行实验的设计 。 为实验可有可无。对于物理这样一门实践性很强的学科来说，缺 3．1开放性物理实验室的建设 乏实验环节就如同缺乏精髓。大学物理实验常常是学生 以前所做 开放性物理实验室是将实验室所有资源面向全体学生均等开 的物理实验的翻版 ，没有创新 ，没有新事物 ，因此学生上实验课时 放的一个新型实验空间。与传统教师在课堂上讲授实验状况不同 常常没有积极性。 的是，学生可以通过 自行预约时间进入实验室，也可以自主地选择 在现有的实验课程中，无论是物理成绩的考核，还是实验教学 物理实验的内容、实验材料等，在进行实验的过程 中，摆脱了老师 的组织，都存在很多问题 ，比如实验教学的模式一直很呆板 ，这样 的全程讲授 ，自主地进行实验设计和探究，实现一种宽松 自在的学 的教学模式完全不利于培养和提升学生 自主地发现以及解决问 习环境，主要是培养学生 自主的学习方式。学习环境是学习者可 题的能力，学生长期处于思维定式的禁锢中，根本不利于创新思维 以在其中进行 自由探索和 自主学习的场所 ，因此 ，构建一种 良好的 以及方法的形成 。物理实验上教学方式的呆板和封 闭，以教师讲 学习氛 围显得尤其重要。开放实验室就是一个很好的空间，在里 解为主，学生没有足够的时间和空间进行试验，本质上 ，物理实验 面 ，师生可以自由地利用实验器材 、设施以及场地等教育装备 ，这 是希望让学生增强动手能力，加强对知识的了解 ，但呆板的教学模 样 的环境也能方便学生之间进行联系沟通 。 式让基本的教学原则得不到充分体现 。 建设开放性物理实验不是一个学校的任务 ，应该受到重视，从 在现实情况中，很多教师完全放弃运用实验这一直观教学法， 上至下都落实完成 ，才能真正成功。对于如后构建开放的实验室， 纯粹给学生讲解理论知识，这一现象不仅导致学生的动手能力得 可 以从 以下几个方面着手 ： 不到好的培养 ，也会加深学生对物理课程的厌恶程度 。因此 ，要想 第一，加大实验设备的投资力度。实验需要地方 ，若是没有足 促进物理学一级物理实验教学走出传统的教育模式，真正将物理 够的空间实验也无法进行，因此，需要增加实验室的数量，最好的 教学中的实验作用发挥出来，就必须发挥开放性物理教学的作用， 状态是每个班级能及时地用到实验室进行教学。随着教育体制的 以学生发展为主体。 不断改革 ，