试论以开发内化教学法为主导的课堂中的新型师生关系.pdfVIP

武昌理工学院学报 2012年第 1期 第7卷第 1期 总第23期 试论以开发内化教学法为主导的课堂中的新型师生关系 李琳莉 (武昌理工学院，湖北 武汉 430223) 摘 要：开发内化教学法作为一种新的教学模式，在课程考核、作业、考试以及对老师的要求都与传统教学模 式有重大改变，因此新的教学模式中的师生关系有别于传统模式中的师生关系。本文分析 了传统课堂中师生关系中 存在的问题，并针对新的教学模式的要求提 出了相应的策略。 关键词：开发内化教学法；新型师生关系；构建 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 师生关系是社会关系体系中一个多因素的关系 方面 ： 体系。它既反映了以年轻一代成长成才为 目标的社 (一)不平等的师生关系 会伦理、经济、政治关系，又包含以直接促进学生发 受传统教育观念影响，目前以教师为 “中心” 展为 目的的教育关系，以维持和发展教育关系为 目 的理论和观念依然盛行。虽然教师的权威性 已经受 的的心理关系等。教师和学生是贯穿教育过程始终 到冲击，但大学师生关系仍以教师为主导 ，教师与 的两个基本要素，师生关系是教学过程中最重要 、 学生的地位存在明显的不平等。长期以来，社会期 最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系，师 待教师在处理师生关系时，把家庭中的父子关系作 生关系的性质和模式影响着教育活动的一切环节。 为参照框架，要求教师对学生严加管束，要求学生 良好的师生关系对于学生思想品德的养成，学业的 必须对教师绝对的服从。师生关系的不平等还体现 提高，智能的培养，以及促进其身心和个性的全面 在课堂教学中，教师负责教，学生负责学 ，教学就 发展都将会有极大的裨益。同样 对教师而言，良 是教师对学生单向传授知识的活动，它表现为：教 好的师生关系对提高 自己的教学水平有着极大的促 师是知识的占有者，是课程的主宰者；学生只能跟 进作用。师生关系的状况直接关系到人才培养的质 着教师学，复制教师讲授的内容。在这样的课堂上， 量和教育 自身的健康发展。 师生的双边活动变成了教师的单边活动，教代替了 开发内化教学法是我校推行的一种新型的课堂 学，先教后学，教支配和控制着学。学生是被教会， 教学模式。它是在成功素质教育开发内化教学观的 学无条件地服从于教 ，学生的独立性丧失了。教师 指导下 ，以培养和调动学生 自主学习的积极性为前 越教 ，学生越不会主动学。形成了学生听老师讲， 提，通过教师的开发促成学生内化的一种教学方法。 学生跟老师学的简单的教学过程。传统的教学观总 与传统的教学法相比，开发内化教学法改变了以前 是把教师作为既定课程的阐述者和传递者，学生只 课堂中单一的教师灌输、学生被动接受的教学方式。 是既定课程的接受者和吸收者。正所谓 “师之所存 ， 这种新的教学方法要求教师在教学中充分尊重学生 道之所存”。教师拥有绝对的权力和权威控制学生 的主体地位；改变注人式教学，推行多种教学方法 ， 的学习，控制学生的活动，控制学生的行为，甚至 要求学生积极参与课堂 。因此 ，课堂中师生关系对 控制学生的思想。学生没有丝毫的自主选择 、自主 教师与学生都提出了新要求。 决定的权力和机会，学生的主动性 、自主性 、创造 性被消磨、被扼杀。因此 ，在传统的教学中，教师 一 、 教学环境中师生关系存在的问题 把学生看成储存知识的容器 ，学生的主体性不可能 随