后进生如何学好英语.pdf.pdfVIP

学是有 目的、有计划、有步骤进行的， 生成就感，为进一步 的语言学习打 后进生如何学好英语 其教学内容是 由浅入深、循序渐进 下基础 ；同时也实现了课堂真交际， 的，课堂教学 中的信息沟往往是 由 促进 了课堂教学有效性。 教师有意识创设 的。但要想真正实 方法四 ：创新地设计课外作业。 江苏省昆山市费俊龙中学 冯霞 现课堂教学真交际，教师可以以学 教师应把课外作业作为课堂教学 的 生为主体，大胆地提 出…些 自己并 延伸，所以课外作业不能只是机械 【中图分类 号 】G633．4 【文 不预知而学生则预先知道答案的问 的抄抄写写，或者简单的背诵任务。 献标识码 】B 【文章编号 】1001— 题，因势利导地将它引导到教师有 教师应尽量设计课外作业时要蕴涵 4128(2012)03—0060-02 准备的教学 目标上来。例如，在关 课堂教学有关内容的信息沟，来进 于体育运动项 目的讨论课上，英语 一 步培养学生获取信息、处理信息 在英语教学中，我们尤其会碰 教师极有可能对几项体育运动不共 的能力以及解决问题的能力。 到这样的难题，即学生成绩产生严 熟悉，在了解学生情况以及事先查 方法五 ：探究教学理念的哲学 重的两极分化，后进生的成绩直接 找有关体育信息之后，可以在课堂 化，寻求信息沟差异性中的共同性。 影响着英语教学质量。一般说来， 教学 中把某一体育项 目 (如垒球 ) 不 同的学生之 间存在着个体差异， 学乍刚开始学 习英语的时候，兴趣 的活动陈述任务交给学牛来完成 ， 对信息的理解会各不相同，获取信 都较高，但学了一 点之后，发现 困 学生在活动过程中既产生了成就感， 息的角度也各有筹异。在这里我们 难很多，就逐渐 失去 了信心，成绩 还锻炼了语言交际能力。值得注意 要强调的是差异个体信息沟之 间共 不断下滑，最后只好完全放弃。这 的是，在教学 中即兴创设有效信息 性 的发掘。日常教学中教师经常会 就导致学生之 间的差距越来越大， 沟的过程 中，教师应当耐心地充 当 足于学生的实际情况，本着 因材 使得英语教学显得很被动，从而使 信启的输入者 ，即扮演好听众的角 施教的原则创设信息沟，让大部分 得一些教师产生了嫌弃，甚至讨厌 色．这样会使课堂交流气氛更和谐， 学生产生交际的欲望，感受到真正 后进生的情绪，将热情和精力投入 学牛的参与欲望更强，他们的主观 的成就感，产生更持久的学习热情。 到那些成绩优秀或中等的学生身 ， 能动性也能够得到更加积极地调动。 我们所要强调的是，教师还应注意 如此恶性循环，最后结果导致后进 方}去三 ：小组合作展示的新发 发掘不 同个体存在的信息沟之间的 生 自暴 自弃，成绩永远也得不到提 展。在新课标 的课程安排 中，每个 共性，即要善于发掘不同个体 的共 高，而全班 的英语成绩也上不去。 单元都设计 了一个小组合作项 目。 同的信息储存和信息需求，以保证 因此，如何提 高后进 生英语成绩这 教师通 常要求学生以小组为单位选 课堂教学的有效性和提高课堂教学 一 问题很值得重视。 择话题内容并收集资料 、整理资料， 效率。如新课标模块 2第 2单元涉 作为一名 中学英语教师，我从 最后在课堂 上进行展示。这项活动 及 的是奥运会 的话题，古代奥运会 一 开始就非常关注这些学生。因为 也存在 一定的信息差，刚接触这一 的起源，赛程等可能是学生的信息 学英语和学其他学科不同，老师的 讲解 固然重要，但更离不开学生的 新任务，学生们颇有兴趣，认真准备， 盲点，而对于 当代奥运会以及 2008 自主学习。而所谓的后进生，他们 积极参加，听众也饶有兴趣地接 受 年的北京奥运会，学生颇为熟悉， 的学习 自觉性比其他的学生要差得 新 的信息，但久而久之，教师们会 基于这个情况，教师就可要求学生