“低碳课堂”：醉香醉美醉自然——试论《教学建议》语境下的语文课堂策略.pdfVIP

课 低“碳课堂”：醉香醉美醉自然 — — 试论 《教学建议》语境下的语文课堂策略 口 叶 刚 海涅说：“一个时代有一个时代的课题，解决了 生：普罗米修斯从阿波罗驾着的太阳车的车轮 它就把人类再向前推进一步。”2009年 l0月，《浙江 上拿取了一颗火星带到了人间。 省小学语文学科教学建议》(以下简称 教《学建议》) 师：接下来，请你们照这样的方法 ，选择其中一 正式出台。应该说，与 语《文课程标准》相比，教《学建 位天神 ，用简单的一两句话 ，说说他们与普罗米修斯 议》更加细化也更具可操作性 ，从而为进一步规范 日 之间的关系。(学生 自由练说 ) 常教学行为、提升学科教学品质提供了切实保证。不 生：因为普罗米修斯为了造福人类而从太阳神 难发现，在 教《学建议》质朴的文字背后，处处洋溢着 那里拿取火种，所 以宙斯决定给他最严厉的惩罚。 “ 一 切为了学生”的理念 ，显现出对 “生本”的课堂操 生：宙斯派火神去惩罚普罗米修斯，火神劝普罗 作的积极倡导和殷切召唤。 米修斯认错，但普罗米修斯没有听从 ，于是火神只好 新近在杭州结束的 “千课万人”名师观摩会上， 执行 了惩罚。 挂出了 “高效低耗最精彩，生‘本课堂 ’也是 低‘碳课 生：大力神赫拉克勒斯看到普罗米修斯被锁在 堂”’的口号。所谓 “低碳”，即 低“能耗、低污染、低排 高加索山上，很气愤 ，于是拿石头砸开锁链的锁 ，把 放”之意，而 “低碳课堂”，也就是指那些实现了 “高效 鹫鹰射死了，救了普罗米修斯。 低耗”轻“负优质”的课。可以相信 ，“生本”攻略，正是 师：刚才我们已经分步把那么复杂的关系说清 打造 “低碳课堂”的决胜之道。 楚了。现在，请用上 自己的话，连起来说一说。 一 、 “课基”踏实：路在脚下，“万丈高楼平地起” 生 ：很久以前，地面上没有火，普罗米修斯为了 曾有一位教师上 《画鸡蛋》一课，课后，听课教师 能造福人类 ，从阿波罗太阳车那里拿取了火种。宙斯 问学生：“达 ·芬奇是男是女?”结果，竞有相当多学生 知道后气急败坏，决定给他最严厉的惩罚，吩咐火神 都说达 ·芬奇 “是女的”。或许 ，学生是被课文插图上 立即执行。火神劝告普罗米修斯，可是普罗米修斯没 达 ·芬奇的一头长发所迷惑才导致 “男女不分”，可执 有听，火神只好把他锁在高加索山上。赫拉克勒斯看 教者为何就没考虑到这一层呢?吃透教材和掌握学 到普罗米修斯被关在高加索山上，便解救了他。 情不正是教师最重要的课前准备吗? 师：我们抓住故事中的人物关系来说这个故事 教学必须从实际出发。宁波的黄铁成老师在执 的大致 内容。以后碰上这类人物较多、关系较复杂的 教 《普罗米修斯》第一课时时，针对文中人物名字难 故事 ，还可以用这种方法来说。 读难记的特点设计了极为务实的教程。请看： 《教学建议》指出：“制定课时 目标应充分考虑语 师：课文出现了哪几个天神呢?我们先来读一读 言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融 他们的名字吧。 合。”《普罗米修斯》内容不算复杂，但人物名字难读 (屏显：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、火神、赫拉克 难记。教师对这一非常现实的 “拦路虎”并未视而不 勒斯) 见，他先是着力引导学生读好人物名字，接着又趁势 师：最后一个名字比较长 ，请读得流利一点。(生 引导学生进一步梳理人物关系。由此，课文