“磨”你千遍也不厌倦——谈谈执教《穷人》前后的几点感想.pdfVIP

课 改 案 例 磨‘‘你千遍也不厌倦 一 一 ～ 谈谈执教 《穷人》前后的几点感想 南昌师范附属实验小学 熊家昌 著名特级教师王崧舟老师在执教 《只有 简单化 如何融入方法与过程 的意识，使教 什么。课后，我进行 r反思，并埘导入涤 一 个地球*一文时，教案 曾经历了三次修改， 学 目标的表达具体、可测呢?我决定重新定 了．这样修改 ： 时间跨度长达一午，可谓 “一年磨～课”。对 位本篇课文的教学 目标。经修改后，我把 穷 j二节课 ，我fJ『已经幼读 r粜【乏 r解 f 比中，可以明显看 出教案是 ·遍 比一遍完美， 人 第二课时的教学 目标重新定位为： 课文的夫意，切身感受 r桑娜和lJ{i蒙两家乍 一 次比一次精彩。之后，王老师又一气啊成 (1)自由朗读课文 ，桑娜心里在想些什 活的贫穷，并体会 _『环境描写在刻画人物彤 写下了长达万字的教学随笔—— “磨”你千 么?体会桑娜说话时的语无伦次；默读课文， 象时的作用。这节课我们墙继续学习 《穷人》 遍也不厌倦。认真拜读后，我感慨万千，感 引导学生从 “神情激动… 脸‘色苍 白… 从‘椅 这篇课文。请 同学们看黑板。(板书课题，弃 慨的是王老师始终关注的是学生的情感，并 子上站起来”“久久坐在床前”等这 一系列神 读课题。 且始终以赏识的态度理解学生的情感 。叹服 态、动作描写中，感受桑娜 “忐忑不安”的 同学们，通过一I：节课的学习我们还知道 的是王老师非常注重引导学生通过语言文字 心情；速读课文，引导学生发现，原来通过 了善 良的桑娜 出于对孤儿的同情、关心，毅 一 去生发想象，那些语言文字的背后所承载的 … 系列省略号、感叹号和问号也可以反映出 然把西蒙的两个孩子抱回 ，家，井让他fJ『 思想被化成了一幅幅令人触 目惊心 的画面 ， 人物 “忐忑不安”的心情 。通过有层次的理 自己的五个孩子睡在 了一起。看着七个孩 产， 激荡着人的心灵，引发着人的思考 。在这些 解桑娜 “忐忑不安”的心情后具体指导学生 想想生死末 I、的丈夫，桑娜又想到_『哪些 环节中，语文的工具性与人文性得到了完美 读好这段话。 呢?请同学们带着这个问题 自由地朗读课文 的统一。透过那些迭 出不穷的精彩环节，我 (2)能分角色朗读课文的 12—27自然段 。 9--]l 自然段。同学们边朗读的时候还可以 看到了一个大写的 “人”字 。 任分角色朗读 中体会桑娜 “不敢抬眼看他 ” 边做点批注，写下 自己的读书感悟 。 王老师的这种 “一年磨一课”的精神令 “脸色发自”以及桑娜说话时敷衍、矛盾、 这样 一来学生很快就进入了状态，学q： 人敬仰，不断追求教学高度的这种品格让人 紧张的心情，用心感受渔夫 “严肃、忧虑 ” 也非常顺利的被导入进 r课堂。 叹服 。他的这篇随笔给了我很大的触动 。前 的心情 。在充分朗读的基础上，学习积累作 三、把朗读和练笔的时间还给学生 不久我执教了人教版六年级上册 《穷人》这 者通过人物对话和心理的描写 ，表现人物 品 公开课与常态课相比，它的容量往往 比 篇课文，为了能上好这次公开课 ，执教前， 质的写法。 较大，数学内容也比较多，为 能～·一落变 我作 了较充分的准备工作，