从输入输出假设角度谈论初中英语写作教学——基于阅读的写作教学.pdfVIP

教育教学研 究 从输入输出假设角度谈论初中英语写作教学 — — 基于阅读的写作教学 裘春妍 (重庆师范大学外国语学院 重庆 401331) 摘 要：本文结合输入输出假设，讨论了基于阅读的初中英语写作教学，旨在提高学生的写作技能和语言综合运用能力，促进语言 习得 关键词：输入输出假设 初中英语 写作教学 1．输入输出假设 设就提 出了理想的输入应具备的四个特点： 2006：214)所言， “过程性写作学习活动 1．1输入理论 第一、可理解性；第二、既有趣，又有关 应该使学生意识到学习写作的过程比最终 作为二语习得理论的著名研究者之一， 联；第三、非语法程序安排：第四、要有 写出的文章更重要．这个过程有助于发展 美国语言学家Krashen的输入理论主要包括 足够的输入。可理解性是指，理解输入 的 一 系列技能，它使写作成品得 以实现。 以下五种相互联系的观点：习得与学习的 语言是语言习得的必要条件，不可理解的 过