对高职“技能型”教学的探讨.pdfVIP

2010年 第31期 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION 0职校论坛。 科技信JI 对高职 “技能型”教学的探讨 张治文 (广州铁路职业技术学院 广东 广州 510430) 摘【 要 】职业教育的根本任务是传授专业技能，注重 技“能型”教学是高职培养 目标的需要，加强 技“能型”教学必须通过构造全新的教学 体系来实现 ，在高职教育 中，教师的素质是决定教学质量及办学特色的关键 因素，是实现 “技能型”教学的根本 。。 关【键词】高职教育；专业技能；技“能型”教学；高职教师 高职教育培养能从事某种社会职业所必备的知识及技能应用型 合 ，全面提高教学效率与质量 的关键 因素 。高质量的教材是培养学生 人才。近年来我 国高职院校规模快速扩张 ．其办学思想 、人才培养模式 能力．发展学生智力的基础。高职教材尤其是实训教材必须与岗位紧 和教育教学改革等取得 了很大的进步，但其培养的人才与企业 的期望 密联系，编写高职教材要改变过于重视知识传授和过于强调学科体系 或要求仍存在一定差距 。究其原因，主要是因为培养的人才职业技能 的做法 ，精选学生终身发展 的基础知识和基本技能。要强调教材 的针 水平不高。之所以出现这种现象，是因为高职教育未能从根本上科学、 对性和实用性 ，尽量避免出现教材理论知识介绍和灌输太多，而实 际 有效地解决高职学生职业技能教育的难题 ．同时也还存在教师素质不 技能方面的要求或规范太少 ，以致于学生学而无用 的情况 。必须在教 能满足 “技能型”教学需要等问题 。要使培养出来的应用型人才更好地 材里补充或加大技能训练的内容及比重 ，让学生在课堂上或实践 中就 服务企业 ，高职院校需切实把培养学生的职业技能摆到重要的位置 能得到理论知识和实 际技能的相互结合 。 上，即把 技“能型”教学落到实处。 2．2 加强实践性教学 ，全方位强化技能培训 实践性教学是高职教育的重要组成部分，也是技能型教学中最基 1 注重 “技 能型”教学 。是高职培养 目标的需要 本的教学形式 ．应把解决学生职业技能培养的重心放在加强实践教学 技能是指掌握和运用专 门技术的能力 。高职培养 目标要求培养 出 环节上 。实践性教学通常包括实验 、实习、实训、课程设计 、参观实践、 的学生既有一定 的理论知识 ，又要有一定 的实践技能 ，既能解决企业 毕业设计等 “环节”。对于诸多的内容 ，要从形式 、内容和项 目及时间上 生产 中的实际问题又能独立完成本职工作 的技术工作。职业教育的根 合理有序的安排实践教学环节 ，确保实践教学内容落到实处 。学生在 本任务是传授专业技能．高职院校必须把培养学生动手能力、实践能 这些实践 “环节 ”中以学习操作技能和生产实践知识为主 ，兼学书本知 力放在突出地位 ，促进学生技能的培养 。 识 。两种学习任务始终交织在一起。 高职教育及其教学方法更加强调实践性是培养技术应用型人才 实践证 明，学生在校期间接受实践性教学训练越多，毕业后动手 的基本保证 ，是高职教育的教学特色所在。为了体现这一特色 ，高职院 能力和适应性就越强。注重实践性教学有助于学生技能迅速提高．因 校教师不仅要教会学生必要 的基础知识 、基本原理 ，还要教会学生如 为它能使学生 的书本知识得以深化 ，从 中提高观察 、理解 、分析和解决 何用获得 的知识去发现、分析和解决 问题 ；不仅要教会学生从事专业 实际问题 的能力 ，更重要的是它能促进学生正确运用知识形成操作技 的基本训练 ．还要教会学生运用专门技术的能力 。 能。高职学校的领导应在办学的指导思想上提高对实践性教学重要性 如果高职院校培养 的学生只懂理论不会实践 ，只能动嘴不能动 的认识，把它看作是否能培养出识理论、会实践、幢技能的高质量人才 手，或只能应付工作不能独挡一面解决实际问题 ，就不可能受到企业 的大事来抓。 的欢迎 !实践证 明：凡是在工作中动手能力和适应性较强的学生 ，在校 2-3 改革考试方法