对现行高中物理课程教学的认识.pdfVIP

墨 x-,t现 行 高 中 物 理 课 程 教 学 的 认 E‘l 王素琴 (江苏省涟水县第一中学，江苏 涟水 223400) 在高中新一轮课 改 中推行的 “物理课 ”，是在新课标 的标 的课 ，有人甚至将物理课能否推行下去看作是影响课改进程 准下展开的，此项改革 旨在超越学科界 限，强调各学科领域 的 的重要 因素 。 相互渗透与整合 。帮助学生从整体上认识 自然和物理 ．建立开 物理课程的最大特点是综合 ，因此 ，在知识结构上与原来 放型的知识结构 、促进知识的迁移 、学习能力的发展和探 究能 的地理 、生物 、物理 、化学 的学科体系相 比有很大的不 同，而物 力的培养 。在物理课 的教学过程中，更加强调培养学生的物理 理课对各分科知识的整合也不是简单 的分科综合 ．而是通过 精神 、物理态度和物理素养．鼓励学生善于观察 ，积极参与过程 对 内容的整合 “让学生从整体上的认识 自然 ．从基本物理观念 体验，倡导学生 自主、协作、勇于探究的学习精神和情感体验。 上理解物理 内容 ”(《物理课程标准》)，这样不仅有助于学生建 我校于2oo5年9月开始在高中一年级开设新课标下的物 立开放 的知识结构，而且有助于其学习能力的发展 ，但是，把 理课 。在这几年的时间里 ．参与物理课教学的老师们进行 了大 相关学科 的 “部分 ”内容重组于 “整体 ”的学习主题之 中，物理 量的探索与实践，大家普遍感触 良多，老师们亲身体验到课堂 课本身就构建了超学科内容的知识结构 ，这就给原本分科授 教学氛 围的变化 ．感受到新课程改革带来 的学生热情 的高涨 ， 课 的老师们提 出了全新的教学任务 。也对他们 的教学观念带 同时。来 自生物 、化学等教研组 的老师们在物理课备课与教学 来极 了大冲击 。老师们不知道这 门综合性 的物理课需要什么 过程 中也进行 了指导和帮助 ．而且随着教材 内容 的深入 ，老师 样 的知识储备才够用 ．因为很多知识和技能都需要不断扩展 们 的困惑越发强烈。下面 ，我就物理课教师 目前遇到 的问题和 和提高 ，老师们在短时间 内很难适应新的物理课程 。此外 ，老 困惑，谈谈 自己的看法与建议。 师们利用大量的业余时间 自学、自练相对陌生 的学科知识 内 一 、 物理教师 当前的困惑 容，并积极参加继续教育培训 ，可还是觉得知识不够用。 1．直接 感受到 的是知识 结构 的变化 2．教 学思维方式变化带来不适应 参加过新教材实验的老师们普遍反映。物理课是最难教 原先的物理主要研究的是 自然现象及其规律 ，涉及到的 射性研究得 了白血病逝世 ，为科学献出了宝贵的生命 。科学家 开普勒三定律 ：没有微积分 ，牛顿就得不到万有 引力定律 ；没 可歌可泣的献身精神对我们现代学生应该有所启发 。 有统计学 ，就无法发展分子运动论 ：能量守恒和转化定律是受 二、可以培养学生的创新精神 。对实施素质教育具有重要 康德哲学的影响 ：奥斯特也是受康德哲学 的启发 ，坚信 电力和 意义 。 磁力有共同的根源 ，才发现 了电流 的磁效应 。由此可见物理学 我 国加入WT0后将要参与 国际竞争 ．而 国际竞争 的关键 的发展与哲学、数学 、天文学等都有密切关系。对于学习物理 是人才的竞争 。人才的竞争体现在其创新能力上 。物理学史中 来讲 ．物理课 的学习 同样与其它学科的知识基础紧密相关 所 科学家 的创新精神是很好 的教材。因为整个物理学 的发展和 以教师应要求学生全面打好基础 。为物理学习创造 良好的知 完善，从一开始就是物理学家追求真理、不断创新 的结果 。2O