青少年生活事件与心理弹性关系的研究.pdfVIP

理 论 园 地 青少年生活事件 理弹性 系的研宓 邓多林 摘要：通过对应用青少年研究，揭示青少年生活事件和心 力维度包括家庭支持和人际协助两个因子。该量表的内部一 理弹性的关系。青少年心理弹性在生源地 、年级存在着差异 ； 致性系数为0．83，与RS的相关为0．53。该表采用5点计分 ，对 青少年生活事件与心理弹性显著相关。 其中反向计分的项 目进行处理后，从 “完全不符合”“比较不符 关键词 ：青少年；生活事件；心理弹性 合”、“说不清”、“比较符合”到 “完全符合”，分别记 1—5分 ，得 一 、 问题的提出 分越高，说明在该项 目上的心理弹性水平越高。 心理弹性(resilience)又称 “复原力”(台湾，萧文)，或者 “抗 (三)研究方法 逆力”，或者 “压弹”(岳晓东)，或者 “韧性”(于肖楠 、张建新)，是 文献资料法：查阅有关生活事件与心理弹性的国内外相 指面对丧失、困难或逆境时的有效应对和适应。[11弹性说明个 关资料，特别是了解本领域相关研究的动态和观点。 体不仅仅能够顽强持久地应对高强度的逆境，在逆境或重大 问卷调查法：采用团体实测 ，一共发出380份问卷 ，收回 威胁消失后能够恢复到之前的健康心理，甚至在应激后获得 问卷380份，回收率 100％；剔除无效问卷 30份 ，得到有效问 成长和进步。从心理弹性的内涵来看 ，心理弹性被激发的前提 卷350份，问卷有效率为9ZI(F~，其中男生为 181人，女生为 169人。 条件是出现使个体身心受到损伤的逆境或压力事件。生活事 数理统计法 ：本研究用 SPSS18．0系统对调查数据进行平 件作为压力事件的一个重要组成部分 ，也成为衡量个体心理 均数比较以及生活事件与心理弹性的相关分析。 弹性大小的指标之一。Rak和Paterson(1996)主张从逆境入手 三、结果 来 深入研究操纵心理 弹性 的一些 因素。Rutter (1985)和 (一)青少年生活事件的总体状况 Pellegrini(1990)指出成功度过逆境的个体要优于只对逆境敏 青少年生活事件各维度得分由高到低依次是学习压力 、 感的个体。2[1由此可见，压力事件或者说生活事件是心理弹性 人际关系、受惩罚、健康适应 、丧失、其他 ，说明青少年阶段面 产生的必要条件，二者密切相关。此外 ，Friborg等(2006)的研 临的主要生活事件是学习压力和人际关系以及受惩罚。 究发现，虽然心理弹性与压力密切相关，压力是心理弹性产生 (二)青少年心理弹性的总体状况 并得以发展的先决条件 ，但高心理弹性的个体知觉到更少的 心理弹性采用理论中数 3来划分弹性水平的高低，青少 痛苦和压力。这说明压力能激发个体的心理弹性 ，反过来心理 年心理弹性均值为3．295，高于理论均值 ，青少年心理弹性处 弹性又能缓解压力对个体的影响。 于中等偏上水平 ，青少年心理弹性较好。将心理弹性各维度按 近年来有关心理弹性的研究逐渐丰富，国内有些学者开 平均分排序，从高到低依次为 ：家庭支持，情绪控制 ，人际协 始进行心理弹性量表的编制以及对国外学者编制的量表的修 助，目标专注，积极认知。 改，但国内有研究主要以综述为主 ，心理弹性的实证研究在迅 (三)青少年心理弹性的不同维度之间比较 速发展 ，本研究旨在探讨青少年心理弹性的特点，以及青少年 为深入了解青少年心理弹性状况，本研究从生源地维度 生活事件和心理弹性的关系，为学校健康教育的寻找一个新 对其心理弹性进行t检验，从年级维度进行单因素方差分析， 的突破 口。 结果见表 1、表 2所示。 二、研究方法