浅议音乐课堂的教学语言.pdfVIP

第 24卷第 4期 Vo1．24．No．4 2OO8年 12月 Dec．2OO8 浅谈中学美术课的教学 张建才 (大连市第二十八 中学，辽宁 大连 l16O31) 美术学科是学校艺术教育主要学科 ，也是对学生进行美 术教育应面向世界文化，让学生接触、了解大量丰富的世界 育的主要学科 ，对陶冶情操 ，启迪智慧，促进学生全面发展具 优秀美术作品，使他们掌握和通晓各种不同的美术形式及语 o 有重要作用 。美术学科本质在于提高学生素质 ，是素质教育 言，了解电脑设计工艺制作等技术 ，并让其参与实践 应告 大 ma整体工程不可缺少的一部分，具有不可替代 的教育功能。采 诉学生美术作品是不 同国家 、民族 、时代 、个性 的人 ，从不 同 取什么形式使学生更好地接受美术教育，达到美术教育 目 角度看待世界、人生 ，并用不同材料和方法表现出来 的结果， 连 的，是中学美术教师应该关注的问题 。 让学生在学习某一具体美术形式的历史及特性过程中，了解 教附 一 、 转变观念 ．树立现代形态美育观 美术独特的语言符号系统。 ． 传统美育是一个封 闭或半封闭的系统 ，它以艺术技巧为 三 、培养激发学生的创造力 育 E d手段 ，培养人的审美观 、审美能力 、审美情趣乃至 审美理想 ， 创新是一个 民族进步的灵魂 ，培养学生 的创造力是美术 学 a ． 从而表现为结构与功能的单纯性 。现代美育表现 出人 的关 教育的灵魂。美术教育被公认为是对创造力培养最具成效 院 注，不仅把人作为静态审美 中的审美主体参与审美活动 ，而 的学科之一，因此教师应在每堂美术课 中有意识地布置些有 m 且把人作为在动态审美活动 中发展着的、仓I造着的人。现代 利于学生发展创造力的课题或实践 内容，不失时机地发掘每 学 美育的 目标不再仅仅局 限于 以艺术美为核心，而是把建立审 位学生创造潜能，使他们最大限度地发挥 自己创造才能。教 { 艮 美文化作为根本任务 美育的重点是人 的全面发展 ，人 的整 师应鼓励学生将 自己内心世界以独特方式表现出来 ，同时能 体审美素质的全面提高，并且力争人的全面的最优化发展 。 对他人的作品发表独立见解 在思维方法上 ，注重思维方式 美育不仅应教人感受美 ，体验美 ，更要创造美 的人和社会。 的训练 ，以此培养学生创新意识和创造 能力 。 塑造美的人，创造美的社会是美育 出发点和归宿 ，从这个意 四、注重学生个性培养 。改进教学思路和方法 义上讲 ，美育就是育美 ，即由审美教育转换为培养美的教育。 教师在教学过程 中要重视学生个性差异，注意 因材施 二、拓宽学生多元的艺术视野 教，充分发掘学生的潜能。要注重个别指导，分为按学生基 美术教育的实现应是多形式、多途径 的，特别是当代文 础进行个别指导和按学生兴趣爱好进行个别指导。注意创 化教育愈加成熟的今天，美术教育也更趋于多元化并注重与 造各种条件设置各种情景，发展学生 的爱好特长。例如：刺 其他知识教育的有机融合 ，并且随着时代经济、信息、科学等 绣、贴花、缝花 ，帖画、学生画、剪贴画等等，教师不定范围，只 方面对其深层影响与介入 ，更加关注其与社会各方面意识形 是依据学生兴趣爱好进行个别指导；进行小组教学，按照学 态和各行各业 的知识 的交流和实践。多元化是时代生活的 生艺术才能和兴趣爱好组成小组，为他们制定教学程序 ，确 一 个普遍特征