杜威“儿童中心论”的再认识.pdfVIP

第 10卷第 6期 黄 山学 院 学 报 Vo1．10．NO．6 2o08年 l2月 JournalofHuangshanUniversity Dec．2008 杜威 儿“童中心论’’的再认识 余南宁 (黄山学院 教育系，安徽 黄山245041) 摘 要 ：“儿童 中心论”是杜威教育思想的重要 内容，由于历史的原因，建国后我 国对杜威 的教育理论一直持否定的态度，不 少人斥责他过于强调儿童的兴趣和需要 ，放纵 了学生的 自由，降低 了教师威信、否定社会的作用。实际上．杜威强调儿童是教育 活动的出发点，强调教育要尊重儿童 的天性，促进儿童发展 ，同时杜威反对二元对立的思维方式。所以应从教育、社会、儿童的基 本关系来理解杜威的 “儿童 中心论”。 关键词 ：杜威 ；儿童 中心论 中图分类号 ：G40—90 文献标识码 ：A 文章编号：1672-447X(2008)06—0120—03 “现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移。这是一 对传统教育的思考和批判。杜威批判传统教育的课程 远“离 种变革，这是一种革命，这是和哥 白尼把天文学的中心从地 儿童的经验”，3[1教材 “是过去的学问和智慧的主要代表”， 球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳．而教育 “教师是传授知识和技能以及实施行为准则的代言人no[11346 的一切措施则围绕着他们转动，儿童是中心，教育的措施便 “教师告诉学生被告诉的事体，不激发儿童 自动求知的本性， 围绕他们组织起来。”1【这是杜威 1900年在 《学校与社会》一 却驱使儿童被迫地诵习代表事物的符号，即书本，硬以外烁 书中的一段话 ，这段话一直 以来被视为是杜威挑战传统教 力量取代儿童潜在的动力。这种不调动儿童 内在动力而填鸭 育，提出 “儿童中心论”的宣言书。建国以来，由于种种历史的 般地灌输知识，无异于强迫没有眼 目的盲人去观看万物，无 原因，我国教育界对杜威的理论一直持有微词 ，不少人斥责 异于将不思饮水的马强迫它饮水。这种忽视天性和压迫天性 ’他的 “儿童中心论”过于强调儿童的兴趣和需要．放纵了学 的教育显然是愚蠢的。”分析其原因。杜威认为在于 学“校的重 生，降低了教师威信 、否定了社会的作用，甚至指责他是美国 心是在儿童之外．在教师，在教科书以及在其他你所高兴的 教育的罪魁祸首。但是，仔细解读杜威 的原著，发现杜威并没 任何地方，唯独不在儿童 自己的本能和活动之中。” 因此杜 有如批评者所说的放纵学生 ，摈弃了教师的作用，也没有否定 威提出要消除传统教育的弊病，就必须使教育实现重心的转 社会的作用，而是从更广阔的视野阐述了教育和儿童与社会 移 ，转移到儿童身上 。 的联系 ．阐述 了教师和学生的关系。 二、杜威 “儿童 中心论”的基本 内涵 一 、 杜威 的 “儿童 中心论”是 在批判 旧教育的过程 中提出的 1．儿童是教育的出发点，儿童中心是杜威教育观的基本 原 则 19世纪中后期，随着美国资本主义的发展，各种社会矛 杜威从生物进化论、心理学理论 出发，提出了 “教育即 盾尖锐，教育成为美国公众关注的热点，教育改革不断进行， 是生长”。 生“长”是指身体、智力和道德的生长。儿童未成熟 影响极大。杜威是教育改革的积极参与者，他曾经是美国赫 的状态和环境是生长 的内部条件与外部条件。 “唯一的真正 尔巴特运动的积极支持者，曾为研究与传播赫尔巴特及赫尔 的教育是通过对儿童能力的刺激而来的