高职英语翻译教学现状及对策研究.pdfVIP

第8卷第3期 南京工业职业技术学院学报 Vo1．8．No．3 2008年 9月 JoumalofNanjingInstiuteofIndustryTechnology Sep．，2008 高职英语翻译教学现状及对策研究 尹玉峰 (1．南京工业职业技术学院 基础课部，江苏 南京 210016； 2．南京航空航天大学 外国语学院，江苏 南京 210016) 摘 要：探讨了目前我国高职英语翻译教学存在的诸多问题，提出改进翻译教学必须性，以满足社会对翻译人才的需求。 关键词：高职英语；翻译教学；教学现状；对策 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：1671—4644(2008)03—0062—02 教育部高等教育司颁发的 《高职高专英语课程教学基 理论”的论题，大多数学者已得到肯定的认识。1996年， 本要求》… 中明确指出，高职高专学生在经过 了180～220 参加全国首届翻译教学研讨会的代表们就提出，翻译教学必 学时的学习后能掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定 须以一定的理论为指导，简单化的翻译技巧传授难以满足教 的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译 学需要，翻译教学必须理论与实践相结合 、理论与实践并 有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进 重。何文安说 ，学生在翻译中经常遇到这样的情况，原文看 行简单的口头和书面交流。因此，高职英语教学的指导思想 上去明明白白，但很难用说得过去的汉语来表达；遇到比较 是：打基础与学以致用相结合，与应用能力和实用能力相关 复杂的句段往往束手无策，要么勉强拼凑，要么掉过头去对 联，使学生的听、说 、读、译、写综合发展，尽可能地倡导 原文大砍大削。这些问题所反映出来一个共同点，就是学生 分类教学，努力做到教学素材的典型性、思想性、时代感、 尚缺乏正确的翻译观。 趣味性和模拟性。完成 《基本要求》规定的学习任务后高 但是，目前我国翻译理论教学现状依然不太理想，翻译 职学生至少应达到高等学校英语应用能力考试B级的水平。 教学仍然以教授翻译技巧和翻译知识为主要内容。翻译理论 其中对于翻译部分要求学生能借助词典将中等偏下难度的一 缺乏科学性、系统性和针对性等。其根本原因在于翻译教学 般题材 匀『文字翻译成汉语，如：科普 、人物、政治 、商贸、 研究在翻译研究中起步较晚，我国的翻译界及翻译教育界对 文化、生活等，理解正确，译文达意。 翻译理论教学缺乏系统研究和理论研究。而且在洋洋大观的 中外翻译理论中，究竟该选取哪些作为教学翻译理论来指导 高职英语翻译教学现状 学生的翻译实践，也是众说纷纭。 由于 目前高职学生入学时英语水平差异较大，大多数学 (4)教学内容没有突出专业特色。长期以来，高职专 生的英语基础薄弱，语法知识、英语国家的文化知识欠缺， 业英语教育从内容看基本上没有 自己的特色。目前高职院校 在准确理解英语材料上存在一定的困难，从而导致他们在将 选用的英语教材一般是上海外语教育出版社出版的 《大学 英语翻译为汉语时频繁出错，经常会错译，漏译，甚至不 英语》，复旦大学出版社出版的 《21世纪英语》，外语教学 译。结果影响了B级测试成绩，影响了翻译实践活动。而 与研究出版社出版的 《新起点大学基础英语教程》等教材。 翻译教学同时也存在很多问题。 翻译教学多以文学作品为实践素材，大部分学生的翻译能力 (1)教学 目的重考证、轻应用。目前的外语教学，从 体现在文艺领域。因此，学生步入社会后在英语应用方而仍 小学开始一直到大学二年级，学那么长的时间，从一个普