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淮北煤炭师范学院学报 (哲学社会科学版) 第29卷 第 6期 JournalofHuaibeiCoalIndustryTeachersCollege Vo1．29 No．6 2008年 12月 (PhilosophyandSocialSciences) Dec．2oo8 关于构建高校师德建设机制的若干思考 王 磊 (淮北煤炭师范学院，安徽 淮北 235000) 摘 要：师德建设是师资队伍建设工作的重要组成部分，把师德建设作为学校发展和人才培养的基础性 建设，是全面推进素质教育、培养创新人才的必然要求。高校师德建设必须建立健全相应的机制，如 目标机制、 动力机制、导向机制、体认机制、监督机制、激励机制、保障机制等。 关键词 ：高校；师德建设；机制 中图分类号：G645．16 文献标识码 ：A 文章编号 ：1003—2134(2008)06—0164—03 培养造就21世纪创新型人才 ，就必须建立一支高素 误倾向有关。如 ，把师德泛政治化，即以思想政治道德规 质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是师德，师德决定 范取代教师的职业道德规范，用思想政治上的要求来衡 了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因为教 量教师的职业道德要求；把师德私德化，即公德和私德不 师的思想道德修养如何，会影响学校的教风、学风，乃至 分，把私人生活道德规范纳入到师德中；把师德人为拔高 校风，直接反映学校的办学传统和特色 ，同时高校教师是 化 ，即把教师的职业道德规范要求过分拔高。因此，要加 培养人才的主要力量，是进行科学研究、利用专业知识服 强高校师德建设 ，必须对师德内涵进行科学解读 ，以为其 务社会的重要力量，要全面提高教育教学质量，完成培养 提供合理的目标机制。 人才、促进先进文化建设等艰巨任务，不仅需要教师转变 构建高校师德建设的目标机制 ，在师德内涵的解读 教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更 层面必须坚持把握核心、与时俱进的原则。随着社会 、经 需要教师具有良好的思想道德素质和高尚的师德。当前 济的发展及素质教育的要求，师德融入了培养创造性、开 高校教师师德状况总体是好的，但也出现了一些失德、失 拓性、实践性人才等更丰富的内涵 ，但其基本内涵应体现 范现象。究其原因，理论界更多地强调部分教师师德意 在 ：德高的师品，就是教师必须具有为中华民族伟大复兴 识、观念淡薄使然。然而师德内化固然是主体自觉能动的 而努力的坚定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和 过程，但内因必须在外界影响的环节及其机制的合理、有 使命感，要忠诚教育事业 ，爱岗敬业 ，尽职尽责；坚守高尚 效运行下才能发生作用。这就要求必须重新审视原有的 情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人；要乐于奉献，不断 高校师德建设机制，在此基础上通过改革创新建立、健全 探索，勇于进取，安心在三尺讲台上建功立业。学高的师 适应社会发展的师德建设机制 。 智，就是教师要有深厚的专业知识；有广博的相关领域知 识，具有跨学科、跨专业的结合力；能不断更新知识体系， 一 、 把握内涵。构建师德建设 目标机制 及时吸收、存储学科前沿知识与研究成果。技高的师能， 人类活动作为系统运行，总有着明确的目标，并围绕 就是教师必须有科学的施教知识 ，把教育理论的最新研 这一目标而展开。具体到师德建设活动中，它的目标机制 究成果引入教学过程 ，努力使教育教学的科学性和艺术