对高职国际经济与贸易专业双语教学的思考.pdfVIP

No．2 2012年第2期 安徽商贸职业技术学院学报 June．，2012 JournalofAnhui ofVocational 、，01．11GeneralNo．42 第11卷总第42期 Busme骚CollcgcTechnology 对高职国际经济与贸易专业双语教学的思考 刘 超 (安徽商贸职业技术学院经济贸易系，安徽芜湖241002) 摘要：国际经济与贸易专业推行双语教学是现实的需要．目前高职院校国际经济与贸易专业开展双语教学 还存在诸多障碍，如教学目的不明确、师资力量不足．学生英语水平不高、双语教学环境欠佳等。为此，应在明 确教学目标的前提下，选择合适的课程，适宜的教材，分层次教学，同时重视培养双语教师，营造荚语环境，建 立有效的学习激励制度。 关键词：国际经济与贸易专业；双语教学；分层次教学；英语环境 中图分类号：G715文献标识码：^ 文章编号：1671—9255(2012)02-0062—04 一、高职国际经济与贸易专业 二、高职国际经济与贸易专业 开设双语教学课程的意义 双语教学存在的问题 双语教学在我国是指用非母语(多为英语)进 目前，本科院校的双语教学在教学实践中就遇 行部分或全部非语言学科的教学。早在2001年， 到不少问题，高职院校的双语教学由于学生基础较 教育部就要求在本科院校推行双语教学。高职教育 差，在开展双语教学时不可避免地也存在各种障 经过十多年的发展，已经由快速扩张阶段转向内涵 碍，主要表现在以下几个方面： 建设。但到目前为止，在高职教育领域教育部并没 (一)教学目的不明确 有就双语教学做出统一要求。尽管如此，一些高职 一些教师认为双语教学就是为了提高学生的 学院特别是涉外专业，从人才市场需求实际出发， 外语水平。因此往往过分注重外语表达的规范性。 将外语教学与职业教育结合起来，在双语教学领域 而忽视了学生对专业知识的把握。他们有的把上课 进行了一些有益尝试。国际经济与贸易专业(以下 要讲的每一句话都用英文写在讲稿中，工作量巨 简称“国贸专业”)因为与英语应用关联比较密切， 大，实际却限制了授课的灵活性和创造性，也无法 往往成为这些高职院校的双语试点专业。 做到师生互动。还有的双语课程教师虽然使用的是 首先，双语教学符合市场对外贸人才的需求。 英文教材，但几乎完全使用汉语讲课，这也不是真 国贸专业毕业的学生就业主要是面向外贸岗位，日 正意义上的双语教学。”1 常工作过程中经常进行函电往来、单证缮制和国际 (二)师资力量不足 商务谈判等，这不但需要扎实的外贸专业知识，还 双语教学要求教师不但有扎实的国贸专业知识， 需要能够进行流利的英文表达。双语教学不但可以 还需要能够用英语进行流利的表达。能够同时达到这 提高学生的专业知识水平，更可以培养学生的英语 两项条件的教师对于高职院校来说相当缺乏。近几 实际应用能力。 年，进入高职院校的国贸专业老师文化素质有了较大 其次，双语教学有利于国际化复合型人才的培 幅度的提高，一般均为硕士毕业，英语水平相对较高。 养。本专业学生毕业后多从事国际商务活动，因此 外语水平基本能适应国贸专业双语教学的需