例析“理想化方法”在高中生物学教学中的应用.pdfVIP

2012年 第 47卷 第4期 生 物 学 通 报 31 例析 “理想化方法在高中生物学教学中的应用 唐 晓 明 (江苏省苏州中学园区校 江苏苏卅I215021) 摘要 理想化方法是通过建立理想化模 型 ，把 原始 问题化繁为简 ，纯化为一种理想化状 态。“理想化模 型”和 “真实”生命现 象的 比对分析 ，两者鲜 明的 “反差”，让学生迅速抓住 了研究 问题 的实质 ，并获取生命活动的规律 。以实例分析 了理想化方法在生物学教学 中的应用。 关键词 理想化方 法 理想化模 型 比对 实质 中国图书分类号 ：G633．91 文献标识码 ：A 1 理想化方法 另一方面理想模型毕竟与实体不 同，在现实情况 理想化方法是科学研究 中创造性思维的基本 下它并不存在 ．．又表现它的抽象性 、局 限性 ，“相对 方法之一 ，主要通过建立理想化模型，把原始问题 性”地建立在理想条件之下 。 简化 、纯化为一种理想化状态 ．清晰地反映原始问 1．2 理想化方法 的作用 由于理想化模 型具有 ： 题 的本质 ，分析问题和发现规律 的思维方法 。例如 近似性 、抽象性 、局限性和相对性 ．理论化模型得出 孟德尔在研究豌豆杂交试验时，并不知道现在所说 的结论往往与现实相 甚远 ，但 是 “理想化模型 ”和 的遗传物质 的具体形式 ．只知道生物体 内肯定有某 “真实”生命现象的比对分析 ，两者鲜 明的 “反差”让 类 遗“传因子”，通过把一系列 的条件和过程理想 学生迅速抓住 了研究 问题的实质 ，获取生命活动的 化 、模型化 ，提 出了基因的分离和 自由组合定律。 规律 ，充分体现 了理想化和现实性的对立统一。 1．1 理想化模 型 理想化模 型是根据所研究 的 2 例析理想化方法在高 中生物学教学 中的应用 生物学 问题 的需要 ，从 自然现象 中抽象 出来 的一 2．1 种群数量 的增长 种群数量 的变化包括增 种简单 、近似 、直观 的模型 。具体地说 ，是对影响 长 、波动 、稳定和下降等。如何启发学生 “尝试建 生命现象的具体 因素加 以细化分析 ．并假设 “影响 立数学模型解释种群数量增长的变动”? 因素”处于 “理想 ”状态 (如没有天敌 、没有 自然选 2．1．1 建构理想环境 中种群数量增长的理想化 择等)，从而把 问题简化 ，这一理想 的抽象模型 ， 模 型 就是理想化模型。运用理想化模型，可以充分发挥 模型假设 ：在食物和空间条件充裕 、气候适 学生理性思维中的抽象和想象的力量 ，分离事物 宜、没有敌害等条件下 ，种群 的数量每年 以一定 的 的本质特性和非本质特性及影响事物 的主要 因素 倍数增长 ，第 2年是第 1年 的入倍。 和次要 因素 ，认识事物 的特征和规律 。 建立理想化模 型 ：t年后种群数量为 ：N。=NoX 理想化模型具有 4个特征 ：近似性 、抽象性 、 (N。为起始数量 、t为时间 、N表示 t年后该种群 局 限性和相对性 。由于理想化模型是 以一定 的客 的数量 、入为年均增长率)，种群增长表现为 J“”型 观实体为基础 ，“近似性 ”地反映了实体 的特征 ： 曲线 (如 图 1)。 皿硎 删硎 删 K值 囊矗 黻 靛 枯 图 1 图 2