如何确定恰切合宜的教学内容——以《柳叶儿》教学设计为例.pdfVIP

厂————————一 Lj如何确定恰切合宜的教学内容 ] —— 以 《柳叶儿》教学设计为例 三明市第八 中学 刘菊春 一 位教 师设计并施教的 口叶儿》 (义务教育课 2．根 据 你 所 了解到 的 自己的父母 或长 辈的童 年 吃 程标准实验教科 书 (苏教版)语 文七年级下)教学方 的食 物 ，与你 的童 年 吃 的食 物作 一对 比， 以 “吃 ”为 案如下 ： 话题 ， 口头发表 自己的看法 。 教【学目标】 五 、课后学 习 1．体 会 作 者 童 年 的 “苦 ”与 “乐 ”。 将 “拓展延伸 ”的 内容进一步完善 ，整理成 书面 2．认 识 过 去 的童 年 ， 了解 时代 的 变迁 ，珍 惜今 天 材 料 ，写到练 习本 上 。 来之不 易的生活 ，憧憬 美好 的明天 。 该方案围绕教 师设定 的两个 目标进行 ，目标相对 教【学蕾难点】 集 中，预习——课 堂文本解读—一课 后练 习，几乎所 体 会 作 者 童 年 的 “苦 ” “乐”。 有活动都指 向 “人文性 ”。我们发现 ：在实际 的教 学 教【学步骤】 中 ，它几乎成 了忆苦思甜课、思 想教育课 。 一 一 、 展示预 习成果 类似教 学设计 思路在 我们 的教学 实践 中俯 拾 皆 1．向大 家介 绍 你 所 积 累的生 字 、词 语 。 是 ：教 《本命 年的回想》，就学 习文章写了哪些年俗 ， 2．交流你所 了解到的长辈的童年生活趣 事等 。 说 “我们 ”的年俗 怎样 怎样 ：教 {--颗枸杞豆》，就 二二、浏览课文 ，整体感知 分析 我“ ”是怎样 由～个淘气包变为植物学家的；教 1．速读全文 ，用一句话概括文章 内容 。 巍《巍 中山 ，就是了解中山陵的特征 ；教 斜《塔上 2．独 立思考 ：作者 围绕柳 叶儿从哪几方面来写童 的实验》，就是让学生体会伽利略 的科学精神……如 年 的? 此 ，我们必然陷入 这样 的困惑 ：像上述 方案这样试图 三 、合作学习 ，探究理解 关注学生阅读体验 ，挖掘 文本 的 “人文性”，体 现课 1．本 文重 点写 到抢 柳 叶儿 吃 ，你 身 临其 境 地 感 受 标 “欣赏文学作 品 ，能有 自己的情感体验 ，初步领悟 一 下 ，这在 当时是件极苦 的事还是最乐 的事? 作品的内涵 ，从 中获得对 自然、社会 、人生的有益启 2．在 “我 ”看来柳 叶儿 的味道如何?在文 中找 出 示 ”的要求 ，愿望 固然美好 ，可是当我们教完一篇篇 依据 并作分析 。 课 文，学生 了解 了七七Jk．J＼的思想 内容后 ，获得 的 3．引导学生结合课后练 习二研读 重点语 句。 “语文的”东西依然 不多 ，学生的阅读能力没有得 到 4．作者对柳 叶儿具有何种感情 ? 多少提高 ，语 文阅读教学 “少、慢 、差、费”依 然是 四、拓展延伸 不可 回避 的事 实。最终如王荣生先生所说 ： “不‘知 1．积 累学 习：说说你所知道 的咏柳 的诗 句 。 道教什么 ’，是语文教 师备课 的最 大困扰 ： 不‘知道 ：。。．福止加 31 教 了什么 ’，