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深入开展校本教研 促进教师专业成长 南安第一中学 王声云 研究教 师 自己，对 自己的知识体 系和见识、能力等重 一 、 校本教研要解决四个问题 新定位 ，逐步形成 自己的教学风格 ；研究课堂教学过 1．我校不少中老年教师能 比较熟练地掌握 、运用 程 ，关注三维 目标的形成，实现教学过程最优化。目前 传统的教学模式 ，并且形成 了自己的教学风格 ，他们 我校有各学科申请立项的省 、市各级课题 20多个 ，形 中的一部分人可能受传统教学 “惯性”的影响 ，不愿 成 了以校级领导、各处室主任、学科带头人和骨干教师 意或舍不得打破 固有模式 。校本教研要立足于提高他 为课题组组长 ，教师人人参与到课题研究中来的景象。 们实施新课 程 的主动性 ，增强他们 自我发展的意识 。 2．同伴互助— —解决 问题 ，提高教育教 学实践能 2．我校 35周岁 以下的青年 教师 占80％，其 中部 力。(1) “同上一节课 ”谋求共提高 。我校在优化原有 分教师还 处于基本专业知识的积累和教学基本技能的 汇报课 、研 究课、示范课 、观摩课 四种课 型的同时 ， 形成阶段 ，对创新性 、挑战性强的新课程实验会有措 刨设 了多形式的课堂教学研讨方式 。主要形式是 “同 手不及的感觉。校本教研要立足于提升他们的教育教 上 一节 课”，包括 师徒 同上 一节 课、几位年轻教 师同 学能力 ，适应新课程 实验 的需要。 上一节课、不同学校 教师同上 一节课等。 3．高中新课程 实验 处于开始阶段 ，缺 乏可借鉴 的 (2) “传、帮、带”帮助年轻教 师快成长。针对 先进经验 ，教师在如何 以新课程标准来变革 旧的教学 学校年轻教师多的特 点 ，我校积极开展新老教师结对 观念、教学思想、教学行 为等 方面还有一段曲折而漫 子 活动 。具体策略包括 ：安排 “师徒 ”在 同一年段 ， 长的路要走。校 本教研要立足于提高教师新课程教学 以利于他们多接触 ：排课程表 时尽量把年轻教师的课 实践能力、教育科研能力和教学创新能力。 排在老教师后面 ，以便年轻教 师学 以致用。要 求 “师 4．随着新课程 改革的不断深入 ，在教学实践过程 傅 ”的指导有计划 ，循序渐进 。先传授教学常规 ，即 中将会遇到来 自教材 、教法、学生、教师 自身的种种 怎样备课 、写教案 、设计板书、规范使用课堂用语 、 问题 ，这 些过去不 曾经历 的新问题将不断 困扰 教师 布置和批改作业等基本知识 ，而后指导如何把握和突 校本教研要立足于为教师搭建专业成长的平台，让他 破 教材重 、难点 。学校 规定 “师傅 ”每周听课 的时 们从容应对 不断出现 的新挑战。 数 ，要求他们及时发现年轻教师 的不足并予 以指导。 学校还给予 “师傅 ”适 当的经济补贴 。同时 ，也对 二、校本教研要抓住三个着力点 “徒弟 ”提出明确 的 “学师”要求 ，要求他们主动请 1．自我反思——发现问题 ，寻找成长点。 (1) 自 教 老教 师，规定每周听课 时数。 我反思常规化 。我校把教 师的 自我反思作为一项常规 (3)搭建平台促年轻教师成长。为促进年轻教师 工作来抓 ，要求教 师写教学后记与教育随笔 ，倡导教 快速成长 ，我校大胆启用年轻教师，给他们压重担 ， 师通过 自己教育教学 的亲身感受和困惑 ，来不断反思 让他们挑大梁。学