语文教师文本解读的三个误区.pdfVIP

编者按 ：福建师范大学的孙绍振教授认为 ： “当前教 师文本解读能力的弱化，贬损 了中学 语 文教育应有 的含 金量 。” 因此他 强调 中学语 文教 师要 大力提 高 自己的文本解读 能 力 ，并亲 自 对 一 些经 典文 本 作 出 了 自己的解 读 。这 符 合课 标 的相 关要 求 ，也得 到 了许 多一 线 教 师 的响应 ， 因为 只有教师 自己对文本进行 了深入 、到位 的解读 ，才有 可能在 学生与文本 的对话过程 中充分 发挥引导作用 。然 而，对于语文教 师究竟该如何提 高 自己的文本解读能力 ，有不 少教师甚至是 一 些资深教 师依然 处于茫然不解甚至误解之 中，于是对这个 问题再次进行一些探讨 、辨析 ，就 十分有必要 了。以语文教 师 当前在 文本解读 中的三个误 区为切八 点 ，本组沙龙具体讨论 了教 师 文本解读的一 些基本方 法以及 解读过程 中的注意事 项，或能为您澄清一 些疑 惑、纠正 一些误 解 ，并提供一点参考 。 语文教师文本解读的三个误区 松溪第一 中学 吴朝晖 虽然在分析的结论上都 是作者 以托物言志的手法 一 、 迷信教参，囫囵吞枣 表达对生命的认识 ，但在过程及 文本认识 的深刻上却 教参 ，只是教 学参考 、资料汇编 ，提供教材编写 有着极 大的区别 。 者 的一 家认识 ，绝不是文 本的最终解释 、唯一答 案。 二：、泛概念化、政治化解读 但有 的教师现在却离了教参便无法进行文本解读 ，或 对教参不作深入的探究、分析 ，只是照搬照套 ，现 买 所谓 的概 念化 、政治化 ，就是总用一种神 圣而伟 现卖。我 曾参加某校 的骨干教 师评选活动 ，发现参评 大的情操去观 照文本 ，总是从崇高的思想上去看待文 上课 的8位教师对文本 《紫藤萝漂布) (义务教育课 本 ，在文本之上建立 了一套顽固强大的解释体 系。刻 程标 准实验教科书 (人教版)七年级上 )的解读惊人 板、教条、贫乏、单一 ，与文本割裂 ，取消鲜活 、生 一 致。于 是在评点时 ，我问了一个问题 ：本文写了几 动 的人生体验 ，消解 了审美主体再创造 的过程 。如对 棵 紫藤萝?这一简单的 问题 难倒 了大家，而这也正暴 《项链) 的解读 ，许多教师认为小说讽刺 了小资产 阶 露了教师对文本解读的草率、粗 疏及 唯教案是瞻。在 级 的虚荣心。虚荣心是人类的共性 ，不为哪一个阶级 他们 的印象中只有一棵紫藤萝 ，而实际上文章写了两 所独有。路瓦栽夫人的虚荣心已经超越 了她所在的阶 棵紫藤萝 ：其一是 眼前所见洋溢着生命力的这一棵 ， 级 ，为什么偏要说是小资产 阶级 的呢?如是 ，则路瓦 其二是作者记忆 中惨遭摧残、生命夭折 的那一棵。作 栽夫人 的诚实、坚韧又是哪一个 阶级 的呢?文中 “人 者对形成鲜明对比的两棵紫藤萝截然不同的生命状态 生是多么奇怪 ，多么变幻无常啊 ，极细小 的一件事可 进行思考 ，联 系 自身境遇 ，升华到对人生的感悟。文 以败坏你 ，也可 以成全你”是否真的是作者思想局限 本的思路应为 ： 性 的反 映?莫泊桑的认识真是如此肤 浅?难道这篇文 章不是莫泊桑对人性的深刻认识 ，既揭示 了人性 中的 悟 花 缺 陷，同时又展示 了人性的美好7 34 磊止搬2008．6 读文之趣在审美