语文综合性学习中“综合”的本质内涵解析.pdfVIP

编者按 ：义务教育阶段语 文课程 改革 的一个重要 变化是语文综合性学 习概念 的提 出。 在课标 中， “语文综合性学 习”和 “识字与写字 ”、 “阅读 ”、 “写作 ”、 “口语交 际”共 同构成 了语 文课程 目标 的五 方面 内容 。然 而在 实 际的教 学过程 中，我们还发现有 些教 师 存在 对语 文综合性 学 习的曲解 以及 由此延伸 而来 的操作层 面 的误 区。 因此 ，澄 清语 文综 合性 学习的本质 ，指明教 师在语 文综合性 学习实践 中存在 的问题 ，便 并非可有可无 了。 语文综合性学习中 “综合”的本质内涵解析 湖北省孝感学院文学院 乐中保 无论是 基《础教育课程 改革纲要》还是 全《 日制 事物 或同一事物 的各个部分、侧面、属性 的综合 ，并 义务教育语文课程标准 (试验稿)》都没有对语文综 且这 些不同事物或者 同一事物的各个方面至少具有某 合性学 习作出明确的界定 ，更没有对语 文综合性学 习 种内在联 系 ；第二 ，为什么综合—— 是为了掌握事物 作 出具体的说明。在教学实践 中，一些教 师往往根据 的本质和规律 ：第三 ，如何 综合—— 是按 内在联 系有 自己对语文综合性学习的理解 ，在 “综合 ”的光环下 机统 一为整体 。下面 ，我们就结合课标 ，从 “综合 ” 随意地开展所谓的语文综合性学习，将语文综合性学 的这三个层面 出发 ，探析语文综合 性学 习中 “综 合 ” 习课上成 了 “文艺表演课 ”、 “绘画比赛课 ”，甚至变 的本质 内涵 。 成 变相 的 “历史课 ”、 “地理课 ”等 。 1．什 么和 什 么综合—— 语 文综 合性 学 习中 “综 导致这些怪现象的原 因是多方面 的，其 中一个重 合 ”的 内容 。从综合的本义来看 ，综合一定是两个 以 要原 因就是对语文综合性学习中 “综合 ”的本质 内涵 上事物 或者～ 个事物 两个 以上方面 紧密 结合在 一起 缺 乏清晰 的理解。 由于对 综“合 ”的本质 内涵理解不 的。从课标 的规定可 以看 出，语文综合性学习中 “综 清 ，在综合性学习中，我们不知道是什么和什么综合 、 合”的内容可 以分 为这样三类 ：第一 ，科 内综合 ，即 如何综合 、为什么综合 ，结果出现 “语 文是个筐 ，什 语文内部 各要素之 间的综合。如听、说、读 、写的综 么都可往里装 ”的现象 ，将一些与语 文毫不相干 的内 合 ，语言和 文学 的综合 。科 内综合是利用语文 内部各 容拉扯进语文综合性学 习的课 堂，这导致 的一个严重 要素之间 的内在联 系 ，将各要素综 合到一起来学 习 ， 后果就是 “我们综合 了，却不再是语文 了”、 我“们综 从而达 到各个 方面能力都提高的 目的。第二，科科综 合了，却什么也没有收获”。语文综合性学 习中的 “综 合。科科 综合是利用两 门学科在某一要素上的共同联 合 ”是有特定 内涵 的 ，这种不管综合 的内容是什么 、 系 ，实现跨学科 的综合。如 同样是对战争的描 写，教 不顾综合 的 目的是什 么、不 问综合 的方式 是什 么 的 师可以从叙述 的手法着 手 ，将文学作品中关于 战争 的 “综合”，充其量只是一种 拼“合”、 “杂合 ”而 已。 叙述与历史书中关于 战争 的叙述作一对 比 ，从 而实现 语文和历史 的综合。第三 ，科外综合 ，即语 文和生活 一 、 语文综合性学习中 “综合”的内容、目的与方式 的综合、语 文和 实践 的综合等 。生活是语 文的源头活 水 ，语文和 生活具有天然 的内在联系。科外综合能巩 所谓 “综合”，是指把不 同事 物或 同一事 物各个