人本主义视角下的旅游高等职业教育课程项目化研究.pdf.pdfVIP

Science TechnologyVision 高校科技 科 技 视 Uit 2012年05月第13期 人本主义视角下的旅游高等职业教育 课程项 目化研究 付 冰 (大连艺术学院国际商务系 中国 大连 116600) 【摘 要】教育的目的是培养人 ，因此 ，关注人、关注教育对象理应成为教育问题的核心。旅游高等职业教育的根本 目标是 使学生成为独立、自主、有效的学习者，因此，更需要注重学生个性和 自主创造力的培养。本文试图用人本主义的教育理念及理 论对旅游高等职业教育进行研究探讨，以 “人本主义课程论”为指导来实施旅游高等职业教育项 目化课程教学，构建项 目化课程 体系。 关【键词】人本主义；旅游高等职业教育；课程项 目化 中共中央、国务院召开的全国教育工作会议上 ，胡锦涛 另外旅游企业的内部组织机构也多以岗位的不同来划分 ，并 主席强调必须坚持以人为本 ，重点内容是如何培养和引导学 重视对岗位工作任务的掌握，强调实践能力的重要性。因此， 生形成正确的世界观 、人生观、价值观。人本主义课程观强调 为了适应旅游企业经营管理的特殊性 ，就要开发适合的专业 大学课程的首要 目标是 “培养 自我实现的人。”理想的课程不 课程。 仅能帮助学生获得知识和认知的发展．而且还能协调人的发 2．3 学生就业竞争力提高的需求 展，促进学生人格的完善。 旅游高职教育中存在的主要问题是人才培养质量与社 会需求之间的矛盾。产生这一矛盾的主要原因是课程问题。 1 人本主义教育思想 内涵 实践表明，课程项 目化能很好地解决传统的课程体系、课程 “人本主义”教育理念的核心是以人为本 ．即办学以教师 内容及教学方法中以理论偏重而实践操作欠缺、教学不能适 为本 ，教育以学生为本。 “人本主义”视角下的旅游高职课程 应职业岗位需要的问题，通过对课程体系的优化整合 ，可以 首先要关注学生潜能的开发和个性的表现。在这个前提下， 调动学生的学习积极性，提高学生就业竞争力。 课程要满足旅游专业的需求。既要培养适应社会需求的、具 3 人本主义视角下旅游高职教育课程项 目化优化 有专门技能的职业人．又要关注在满足社会需求的同时满足 措施 人的个性需求 。通过完善课程体系、教学内容和教学方法的 创新 ，积极培养学生的职业意识与基本素养 ．提高学生职业 高职旅游专业是快速发展和具有前景的专业 ．该专业的 技能与人文素质的全面发展，才能在以就业导向为 目标的高 岗位能力定位 、人才培养 目标以及人才培养方案的制定实 等职业教育中实现个人的自主发展和可持续发展。 施．特别是课程教学模式创新是值得深入研究的课题。结合 2 人本主义视角下的旅游高等职业教育课程项 目 人本主义课程观，高职旅游教育可以采取以下措施： 3．1 建立特色高职旅游专业课程体系 化的必要性 人本主义强调从社会的角度实现人的价值。因此，我们 2．1 高等旅游职业教育功能的需要 可以根据社会需求设置和优化课程体系 ，强化专业和课程特 我国旅游高职教育是培养具备综合专业能力和高素质 色．提高人才质量和教育服务质量。根据旅游企业基层岗位 能力的应用型人才。人才质量与特色形成主要取决于人才的 要求设计课程体系，制定教学大纲；建立课堂教学与参观见 培养过程，培养过程