浅谈高中历史教学中教材图片的运用.pdfVIP

浅谈高巾历史教学中教材圆片的运用 ●江 苏 省 商 亭高 级 中学 魏 吴 高中历史教材 (新课标)增加了大量的图片。图片不仅取材广泛、内容丰富， 而且新颖生动、信息量大。前苏联教育家赞可夫曾经说过这样一句话 ：“教学生学 会思考，这对学生来说是一生中有价值的本钱。”教材中的图片资源也充分体现 了新课程标准的教育教学理念，符合素质教育要求培养学生学习能力的精神。我 在教学实践中对充分利用这些图片，逐步培养学生的学习能力 ，进行了初步探 索，收到了比较理想的教学效果。 一 、 展开合理想象，准确把握信息 历史教材中有些文字叙述显得抽象和枯燥 ，给学生的理解记忆带来了一定的 困难，而图片在很大程度上帮助学生解决了这一难题。所以，认真研读图片，对图片 展开合理的想象，准确地把握图片所包含的信息，对理解课文会有很大的好处。如 关于 “古巴导弹危机”的漫画。漫画中的人物是赫鲁晓夫和肯尼迪 ，他们正在起劲地 扳手腕，他们的另一只手则分别摁向控制对方的导弹按钮。这一幅图的内容说明了 什么呢?这就需要学生通过课文的题 目和内容展开合理的想象去把握图片所包含 的信息。首先从扳手腕应该想到的是当时的国际形势，特别是 “古巴导弹危机”是苏 美两国实力的较量。从另一只手摁的导弹按钮中我们可以想象到当时美苏两国关 系已经到了极度紧张的地步。通过这样一幅幽默而形象的漫画，我们就可以轻松地 理解当时的美苏关系，如果是文字叙述则使人无法一目了然。再如漫画 《垄断资本 家控制下的美国参议院》，我们也可以通过合理的想象，准确地把握图中所要表达 的信息：各垄断资本家身躯庞大，气势汹汹，不但堵住会场进 口，而且使参议员坐 不安。它说明资本家势力强大，而议员的发言、决议也要听从资本家的意见。为什 会出现这种局面呢?联系课文就可以知道，第二次工业革命后，随着垄断组织的 现，垄断资本家控制了国家的经济命脉 ，进而干涉国家政治生活，以便攫取更 的利益。通过观察图片，对 “垄断组织的影响”这一知识点的理解就加深了。 二、挖掘隐性知识 。培养思辨能力 历史新课标教材中的图片，除了反映教材文字部分介绍的历史信息外，还包 含了一些略而未述但却相当重要的隐性知识。如选修模块 “历史上重大改革回 医 眸”在讲述北魏孝文帝改革促进民族大融合这一内容时，充分利用教材所出示 的 《云冈石窟》和 龙《门石窟》两幅图片，让学生仔细观察并从中找出这两种石窟艺 术所显示的不同风格，从而认识到始凿于孝文帝迁都洛阳之前的云冈石窟，其佛像 一 般都唇厚、鼻高，更多地体现了北方少数民族的风格与特色；而始凿于孝文帝迁 都洛阳后的龙门石窟，无论佛像造型还是龛饰壁雕 ，都更显中原文化的特征，云 C 一一 冈石窟那种雄健可畏的艺术风格到龙门石窟也逐渐转变得温和可亲。这些变化， 恰恰是孝文帝迁都洛阳、学习汉族文化的结果 ，也就是说 ，两大石窟艺术的风格 有所不同这种表象体现的历史实质正是孝文帝改革促进了北方的民族融合。这种 隐性知识只有通过挖掘，通过讨论、辨别才能发现。通过这两幅图片，学生就能更深 刻地认识到孝文帝改革在促进民族融合，加速鲜卑族封建化进程中的作用。 许多历史知识也只有通过比较才能被发现、被认知。历史教材中丰富的图片， 为培养学生的历史比较能力提供了大量的素材。如必修二第四单元 “中国特色社 会主义建设的道路”有 《全国各地竞相以虚假的记录夸耀粮食产量》及 夸《张的宣 传画》、(1966～1968年的国民经济状况 (部分)》、安《徽凤阳粮食产量三年三大步》 等图片。通过对这些图片的比较分析，可挖掘出好多隐性的知识，使学生深刻理解 这一时期政府政策的变化对经济发展所产生的影响。 三、提高迁移水平，完善知识体系 所谓知识迁移，简单来说 ，就是在 已有知识技能的基础上掌握新的知识技 能。比如 《春秋大国争霸图》、《战国兼并形势图》、秦《朝疆域》三幅图，学生通过对 比分析每幅图体现出的政治特点 ，能基本概括出当时的历史发展趋势。首先，从 春《秋大国争霸图》中我们可找