对如何上好一堂新授课的思考.pdfVIP

中瞅琏r教学指量柱)f2008．03 对 堂新授课的圃圃 ●河 南 省 糍 陌县 职 业 高 级 中掌 郑 红 亮 课程改革视野中好课的总体要求应该体现在建构性、生成性和多元性的统 一 。 建构性是好课在科学规律上的体现；生成性是好课在教学展开过程中的基本 要求；多元性是好课判断中的一个重要标准。 因此，要上好一堂课，必须根据不同的教学 目标和不同的学习阶段 ，针对不 同的学习对象，选择合理可行的教学方法和教学手段 ，安排好课堂教学步骤。教 学步骤一般可分为复习旧知识，告知教学 目标 ，呈现新知识和促进新知识的理解。 一 、 复习旧知识，激活学生原有知识 教师通过提问、进行-J,N验等对已学的知识进行巩固，可以加强新旧知识的 联系，利于新知识的接受。检查复习的方法有：口头问答，黑板演示，默写单词、公 式或事件发生的年份，检查课外作业 ，纠正作业错误等。检查后一般要给予评定 ， 运用五级记分法或百分制记分法 ，并指出优缺点，给予解释和说明。检查复习的 内容可以是以前课上学习的内容，也可以是与即将学习的新知识有关的内容。教 师应根据教学内容及学生的认知水平、年龄特点 ，尽力创设新颖的情境和有趣的 问题，以加深学生对 旧知识的掌握。 4．准确回答主观题 的要领。 (1)审题概念化，思维原理化，结合书本化。(便于将题 目设问与所学课本知 识联系起来 )(2)答题具体化 ，答案要点化。(根据地理概念的要素与基本题型的 答案模式联系起来组织答案)(3)表达专业化，语言规范化。(使用规范的专业术 语，尽量使用关键词，多用词组，少用句子) 总之，文综试卷中虽然地理题较难答，但是只要学生在答题时全面提取所有 有用信息，与 自己的知识结构、能力结合起来 ，并运用一些答题技巧 ，调用 自己所 掌握的相关知识去解题，把答案答完整，就一定会考出满意的分数。以上是笔者 在教学中的一些粗浅体会 ，希望能对各位同仁在指导学生考试答题方面有一定 的借鉴意义。圈 瞄 二、告知教学 目标 ，引起学生注意 ，激发学生兴趣 这时，教师要让学生做好上课的各种准备，通过讲述 、板书或提出问题引入 教学内容。比如在 内容上，可以用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识；也 可以用学生平时并不一定了解、却能很快激发学生学习热情的新领域中的信息， 使学生迅速形成对新课的注意力。在教学过程中，教师要注意不断引导学生发挥 积极性，循循善诱，并注意观察学生的反应。 三、讲授新知识。使学生掌握新知识。培养学生能力 在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容， 有计划有层次、由浅人深地展现给学生。当涉及到新旧知识的结合点或新知识的 生长点时，教师就应根据学生实际的知识结构和认知水平 ，运用恰当的形式，提 出问题，并引导学生运用多种感官真正参与和探究新知。在教学过程中，教师应 千方百计地启发学生主动 、积极地思考，自觉地领会所学知识 ，并在此基础上引 导学生完成学习任务。教师必须清楚：讲授新知 ，不仅要使学生学到知识 ，还要注 意培养学生的学习能力。必须指出的是，教师提的问题必须要恰到好处，这就要 求我们既要吃透教材，又要吃透学生，对不同的对象提出不同的要求，因材施教。 教师的启发点拨要适度，要引导学生 自己总结规律，培养学生的语言概括能力和 语言运用能力，使学生对所学的新知识当堂理解 ，当堂巩固。教师还要使学生初 步练习和运用新知识，及时了解练习的效果，及时反馈、巩固和纠正，从而使学生 掌握技能，进一步发展智能。另外，也可以通过组织学生讨论总结和阅读教科书 以达到巩固知识 的目的。 四、加强课堂管理工作 我们的课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要的 活动模式。课堂管理始终制约着课堂教学和课堂评价的有效进行 ，因此，从上课 开始直到一堂课的结束，教师都要注意缓解学生在课堂过程中的过度紧张和焦 虑 ，解决各种冲突，维护学生身心健康 ，激发学生潜能，以促进学生的学习，使学 生始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲，引导学生积极开展 思维活动，实现教学 目标。 五、布置作业，使学生进一步巩固所学知识，培养学生能力 作业可分成课内的和课外的，口头的和书面的。无论是哪种形式的作业 ，都 是