民办高校高职高专学生英语学习策略的研究.pdfVIP

2008年 12月 Dec，2008 第24卷 第6期 Vo1．24 NO．6 民办高校高职高专学生英语学习策略的研究* 刘 莉 (辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 116052) (摘 要) 本项研究以辽 宁对外经贸学院 2006级高职高专学生为研究对象，调查民办高校 高职高专学生使用英语学习策略的情况，并对采集的数据以定量和定性相结合的方式进行分析 。 在本次调查结果的基础上，探讨 了对民办高校高职高专学生大学英语教学的启示：将学习策略的 培养与 日常的英语教学结合起来、使学生学习风格与学习策略相适应、加强合作语言学习、关注 民办院校高职 高专学生情感、通过元认知策略建立 自主学习意识 。 [关 键 词] 民办高校；高职高专学生；学习策略 ；英语教学 (中图分类号]G642．1 [文献标识码]A (文章编号]1002—8064(2008)06—0060—06 一 、 引言 者对语言和语 言学习的一些认识”(程 晓堂 郑敏 ， 我国高等教育从学历层次上分专科 、本科 、研究 2002：18)。国外学者对语言学习策略进行 了广泛的 生三种类型，从教育类型上看，专科教育中有学科教 研究 (O’Malley等 1985_1；0’MalIey和 Chamot 育与高等职业教育 。高职高专教育是职业技术教育 1990~ ；Wenden和 Rubin1987E。；Politzer和 Mc— 的高等教育阶段。作为一种新 的教育模式 ，高职高 Groart1985L ；Huang和 VanNaerssen 1985[； 专教育更注重应用能力 的培养 ，是教育主动适应市 Chesterfield1985E。；Oxford1990E等)。O’Malley 场的合理调整。高职高专教育是高等教育的重要组 和Chamot(1990)将学 习策略分为三大类 ：元认 知 成部分，为经济和社会发展培养和输送 了大批特色 策略、认 知 策 略 和社 交 ／情 感策 略。0xford 鲜明、高质量的高等技术应用性人才。高职高专学 (1990)_l7将学习策略分为六大类 ：记忆策略 (用来记 生是高校庞大的英语学习群体 ，但高职高专学生存 忆、复习新信息的策略)、认知策略(用来理解和产生 在着英语基础薄弱 、学习英语的 自信心不足、学习效 语言的策略)、补偿性策略 (使学 习者在新语言知识 率低下、学 习英语 的积极性不高等现状。研究高职 有限的情况下能够运用新语言的策略)、元认知策略 高专学生 的英语学 习策 略对于改变这种现状意义 (用来帮助学习者协调 自身的学习活动和认 知处理 重大 。 过程的策略)、情感策略 (用来管理所需的 自信心和 从 20世纪 70年代开始，第二语言学习过程受 毅力的培养的策略)、社交策略 (向学 习者提供更多 到了国外学者广泛的关注。第二语言学习者 的学习 的交互作用和移情上 的理解 的策略，是与其他学习 策略在第二语言学 习中起着举足轻重 的作用。语言 者合作学习的策略)。其中记忆策略、认知策略和补 学习策略是 “学 习者为了使语言学习取得更好的效 偿策略直接参与 目标语的学习，属于直接策略。元 果而采取的各种策 略，它既包括学习者为 了更好地 认知策略、情感策略和社交策略通过注意力集 中、计 完成某个学习活动或学 习任务而采取 的微观策略 ， 划、评价、寻找机会 、控制焦虑、增强合作和移情等手 也包括学习者对 自己的学习目标 、学习过程 、学 习效 段为语言学习提供间接的支持 ，属于间接策略。 果进行计划、调控 、评估而采取 的宏观策略以及学习 从 20世纪 80年代开始，我 国学者也对语 言学 *[基金项 目]本论文为辽宁对外经贸学院校级立项 《我院非英语专业本科生英语学习策略问题研究》的相关研究成 果 。项 目编号为 ：O8XJLXQN004 (收稿 日期3200811一O7 (作者简介]刘莉 (1973一 )，辽