从人文素质教育角度，探讨大学语文与思想品德整合的现实性和实施途径.pdfVIP

2008年 l2月 第4期 教 学 与 科 技 从人文素质教育角度，探讨大学语文与 思想品德整合的现实性和实施途径 李 文 (中国工程物理研究院工学院，四川绵阳，621900) 摘 要 如何利用有限的课时，使人文素质教育取得最大的教育效果，一直是理工科院校努力探索解决 的一个重要问题。本文从大学生精神成人的角度，以普世价值观为准则，对大学语文和思想品德课的课程 目 标进行分析，探索如何把品德课中抽象的理论和大学语文中的生动形象结合起来，力图用熏陶感染代替空洞 说教，使学生更容易接受，更好实现教育功能。 关键词 素质教育；大学语文；思想品德；教育功能；整合；实现途径 1 大学语文课与思想品德课开设情况 1．1 大学语文课开设情况 ’ 中国工程物理研究院工学院 (以下简称工学院)曾在本专科部分专业中、以公共基础课的形式开 设大学语文课。本科是在工商管理专业，大专是在成人大专财会电算、市场营销、计算机信息管理与 文秘专业中开设，课时均为 54学时。2002级工商本、2003级计算机信息与文秘专业的学生毕业后停 开。2006年，大学语文课在普专各专业作为公选课再次开设。 工学院大学语文课的开和停，与我国大学语文教育从上个世纪90年代至今的发展轨迹是一致的。 两次大学语文课的开设都是为了加强学生人文素质教育，停的一个重要原因是过分强调专业的技术性、 工具性作用。但仅从开设情况来看，工学院两次大学语文的开设又有区别。后一次大学语文的选文面 更广，不再限于国内作品，作品的体裁更多样化，作品所涉及的内容及编排更贴近学生的身心发展和 审美习惯，作品的价值取向更加多元化等。“大幅度地提升教材的人文含量，使之能直接触及乃至真正 面应大学生 精‘神成人’时所难免的 成‘长的烦恼’，从而让同学能在一片弥散审美想象的诗意空间去 体悟宇宙、人生、历史与世界”l【】是其重要特点。 这次大学语文课开设总的倾向是弱化语文的工具性和知识性，强化其价值性，力图以青年学子成 长的精神特点，为 “青春心灵开拓一片诗意空间，可供其 自由呼吸与飞翔”l2】，让学生在阅读中外经 典人文名篇、赏析鲜明生动的文学形象的同时，感受大家风范，体悟时代民族精神，理解文化思想精 华，进而达到陶冶情操、升华人格的目的。因此，这次开设大学语文课不仅要提升大学生的文学欣赏 水平，提高表达能力，还要加强学生的 “精神成人”教育，并且这种教育不是直白地说教，而是在潜 移默化中实施，在润物细无声的逐渐渗透中实现教学 目。这样的大学语文课，一来与高中语文区别开 来，二来使素质教育更加贴近实际，也使得我们把思想品德课与大学语文课合二为一成为可能。 1．2 思想品德课开设情况 工学院依照 1998年中共中央宣传部、教育部印发 普《通高等学校 “两课”课程设置的规定及实施 本文受中国工程物理研究院工学院教研课题 (批准号：N200701)资助 收稿 日期：2008．0316 2 从人文素质教育角度，探讨大学语文与思想品德整合的现实性和实施途径 意见》(教社科 (1998)6号)的文件精神，从当年起开设思想品德课至今。用马列主义、毛泽东思想、 邓小平理论启发大学生，激发大学生为建设有中国特色社会主义事业奋发学习的热情，引导大学生提 高爱国主义、集体主义、社会主义思想觉悟，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为 “四有”社 会主义建设者和接班人。思想品德课的任务主要是教育大学生做什么样的人，走什么路，为谁服务。 1．3 思想品德课与大学语文课合二为一的现实性分析 思想道德修养，主要是指政治觉悟，理想信仰，思想意识以及道德行为，品质方面的自我教育， 自我改造和 自我提高。开设思想道德修养课的根本 目的，是帮助大学生解决好在成长过程中带有普遍 性的思想认识问题和道德问题，提高政治觉悟和道德水准。它主要解决怎样处理好理想与现实、权利 与义务、个人与集体、竞争与合作、自由与纪律、友谊与爱情、学习与工作等关系，怎样做人，做什 么样的人，怎样的生活才有意义，怎样的人生追求才有价值等一列人生课题。而这些与大学语文课的 “精神成人”价值取向基本一致，而其中的政治性可在马克思主义基本原理课中进行、展开和加强。 两课整合后，定为大学新语文。 2 大学新语文的课程 目标