更新教师观念，完善历史教学.pdfVIP

更新教师观念 ·完善历史教学 山东省 东营市胜利 六 中 革 睿 教育的目的是开发学生的智力 ，培养创新型人才。随着社会的进步 ，培养创 新型人才就需要更新教师的观念 ，改变学生被动学习的局面。在这一大背景下， 新课改应运而生，它强涮以人为本，主张促进 自觉学习习惯的养成，培养学生的 自主发展能力和 自强不息精神。关于这一点，笔者有以下几点想法和做法。 一 、 给学生一点 自由，还学生一片蓝天 新的教育理念是变学生被动学习为主动学习，教师不再是课堂的主宰，学生 才是课堂的主体，应该关注学生的发展。在教学过程中，教师必须树立以学生为 本的观念，教育学生把握课堂就是把握人生 、把握未来。教师只是课堂的组织者， 能调动学生的积极性才是个好的组织者。教师要适当放权，创设 自主学习的氛 围，给学生 自由，用灵活的授课方式给教学带来意想不到的效果。教师提问也可 以转化为学生提问，甚至让学生 自问自答，让学生 自己寻求解决问题的方法。当 学生个人无法解决问题时，教师就需要行使组织者的权利 ，组织学生讨沦，得出 答案。如在讲到 “文化大革命 “时，教师不要先发表自己的看法，否则 ，学生就会受 到影响，思维就会打不开。教师可以首先提个问题 ：“你是怎样看待 文‘革’的?”让 学生发表 自己的看法。学生的思维就会转动起来 ，在历史课堂的天空下 自由地飞 翔，答案肯定各不相同，这时教师就可以发挥他的组织作用了，组织学生讨沦，选 小组长发言，一堂别开生面的历史课就这样展开了。 二、互动探究。创设新型师生关系 课堂有两个角色——教师和学生，课堂教学 自然形成一种师生关系，师生关 系的变革是新课程理念激发的必然结果。历史教学要适应这个变革 ，就要建立具 有时代特征的新型师生关系，师生关系的情况是评价一节课成功与否的重要因 素。那么怎样搞好师生关系呢? 1．教师要做一个善解人意的教育工作者。 人是有思想的且思想千变万化，所以人类社会才显得丰富多彩。学生正处于 思想活跃的阶段，他们渴望被了解，不太容易被把握。作为一个教育工作者 ，我们 必须了解每个学生的个性和特长 ，并为他们的发展创造有利的环境和条件。只有 抓住学生的特点，因材施教，课堂教学才能够高效，效果才会更加明显。 2．建立师生双边互动的关系。 合作学习的成功同教师的引导和参与是分不开的。教师只有走下讲台，俯下 吁学娃立 ／／2012．4 身子，以平等、友好，谦虚的心态，积极参与合作，学生才会敢想、敢说、敢做，才会 与教师进行情感交流，才能充分张扬个性、唤醒自我、成就自我。 3．教师要用爱去感化学生。 有些历史教师不注意教学方法和教育艺术，对学习困难学生的教育动辄讽 刺挖苦，结果是学生 口服心不服，甚至产生敌对情绪，究其原因，就是没有施以爱 心。对于学习上存在困难的学生，教师要以鼓励的眼光看待他们每一个小小的进 步，使他们得到爱的鼓励和滋润，这样才能转化他们。 三、循循善诱。激发学生的学习兴趣 在教学中，我们经常会发现一些学生出现偏科的现象，问其原因，他们会说， 对哪门学科感兴趣或不感兴趣。可见 ，要使学生学好历史 ，就必须先让他们爱上 历史 ，对历史感兴趣。作为历史教师，应该在以下几个方面下一番工夫： 1．利用多媒体，激起学生的学习兴趣。 多媒体教学可使课堂更加形象化，如古钱币、古代人物的画像、圆明园中的国 宝都可以使千百年来的往事近在眼前 ，使学生产生强烈的求知兴趣。在讲到 “香港 和澳门的回归”时，为了激起学生的爱国情感，笔者播放了回归时激动人心的精彩 画面，看着五星红旗迎风飘扬，学生的爱国热情油然而生 ，对我们伟大的祖国充满 了敬意。教师顺势将学生的思维引导到学习上 ，就可以激起他们强大的学习动力。 2．创设情境，以情求趣。 情境教学，是教育的一大法宝 ，把学生引入到设置好的情境中，教学任务就 会更容易完成 ，学生就会更加配合，效果也就会更加明显。例如在讲到 “红军不怕 远征难”时，可以先放一段长征组歌激起学生兴趣，音乐声音一响起来 ，每个学生 都激情澎湃。放完音乐后 ，他们都期待对长征有更深入的了解 ，很多人 自己主动 去查阅资料 ，小组交流也积极了，课堂上大家发言也都很踊跃。 3．激起疑问，提高学生的学习兴趣。 疑问能够调动学生的思维，一旦思维动起来，就如同平静的湖面，一阵狂风 激起大浪，想平静都不行了，想不思考都不行了。在讲到 “造纸术的发明”