德国专业教学论研究综述——以经济教学论为例.pdfVIP

2011年第 19期 No．19．2011 职业技术教育 第32卷 Vo1．32 V0CAT10NALANDTECHNICALEDUCAT10N 总653期 GeneralNo．653 德国专业教学论研究综述 以经济教学论为例 郑建萍 (同济大学 职业技术教育学院，上海 200092) 摘 要 经济教学论作为典型的交叉学科 ，涉及教学内容选择暨课程设置的核心问题。作为科学研究 学科的经济教学论 ，需要摆脱职业技能准备工具的简单定位，借鉴其他社会学科的研究结论 ，一方面加强微 观层面的实证研究，尤其是针对学生和教师在经济领域的前概念进行实证调查；另一方面应加强从宏观层 面讨论科学、生活与教育的关系，界定经济素养的内涵及其能力发展的途径。 关键词 经济教学论；专业教学论；学科任务 ；研究方向；德国 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2011)19—0033—05 专业教学论是20世纪90年代以来中国职教界 心，专业教学论在德国已有相当的发展历史和规 与德国职教界交流的产物，特指职业教育领域针对 模。德国现有约200门学科地位相对独立的专业教 职业和专业的教学论研究与实践，乃直接译 自德文 学论…。柏林商学院于 1906年设立 “商业类课堂事 Fachdidaktik，其对应的英文概念为SubjectSpecific 务”首个大学教授位置 ，莱 比锡商学院则于 1923年 Didactic。这一概念在普通教育领域已有 “学科教学 设立 “商业学校教育学及企业经济的其他领域”教 论”的称呼。专业教学论这一名称的形成背景较为 席，这被视为德国历史上第一个经济教育教席。而 复杂。笔者认为，职业教育界与普通教育界的隔膜 经济教育 (Wirtschaftspaedagogik)这一名称于 1930 是原因之一；另一方面，职教界希望籍此强调职业教 年正式出现于柏林商学院 。20世纪7O年代的教 育中专业 (职业)的教与学内容的范围、结构、特征不 育改革运动中，德国在综合大学设立专业教学论教 同于科学学科暨普教 学“科”，则是深刻的内在动因。 席，比如数学教学论，物理教学论，以及针对具体技 那么，德国专业教学论的概念 内涵到底是什 术职业的专业教学论 ，土木技术专业教学论，以及 么?如何理解它与普通教学论的关系?专业教学 既针对普通教育领域也针对职业教育领域的经济 论有着怎样的学科任务及实践取向?下文将 以经 专业教学论。 济教学论为例，展开论述。 专业教学论 自1970年成为德 国师范学院的学 科，1980年随着教师教育学术化运动，德国解散大 一 、 发展轨迹 部分师范学院，教师教育暨专业教学论全面移师综 合性大学。各专业教学论教席或合并、或分散到各 作为德国暨中北欧教师教育中不可或缺的核 自的相关学科 ，两者都各有利弊 ：前者有削弱与相 收稿 日期 ：2011-05—30 作者简介：郑建萍(1973一 )，女，湖北黄 冈人，同济大学职业技术教育学院讲师 ，博士，研究方向：职业教育比较研究，经 济专业教学论，技术教师教育。