从需要的视角反思教育——论“教育需要”的内涵及其研究的意义.pdfVIP

f=i教育科学研究201l8 从需要的视角反思教育 论 “教育需要”的内涵及其研究的意义 张 呖 摘【 要】从需要 的视角反思教育，不仅可以从宏观上认识和反思教育在繁荣和发展 中所面临的困惑和 矛盾，而且可以在理解的基础上提升个人对教育需要的视角和品味，更可以从需要展开和满足的过程 考察和体悟学生需要的意义和限度 对教 育需要 的研究需要理论研 究的深化和具体化，这是确立教 育 价值的基础，并可 以为进一步探讨其他教育理论 问题提供理论支撑，有助于探讨和反思教育实践中的 有关问题。研 究教育需要，关键是研究人的教育需要的问题。教 育需要作为人对教育活动不断表现 出 的缺乏感和要求，体现出个体性与社会性、超功利性与功利性、客观性与主观性、历史性和发展性的对 立统一。 【关键词】需要 ；教 育；教育需要 【中图分类号]G40 【文献标识码】A 文【章编号]1009—718X(2011)08—0010—06 人的所有活动都可能是一把 “双刃剑”。这不 就是说，所有活动表象的背后 ，都与各活动主体的 仅源于理想与现实、愿望与结果的悖论 ，而且更起 利益不无相关。需要是利益的前提和基础 ，研究利 因于人对这种悖论的意识和超越。一方面，教育在 益必须首先研究需要。 “他们的需要，即他们的本 不断受到青睐和重视的同时，得到了前所未有的繁 性”[31，每个人都是根据某种需要和为这种需要的 荣和发展 ；另一方面，在教育的实践活动和理论研 器官而行动。因此，人的需要是认识人 自身的一把 究中，问题和困惑却相继出现 。但是 ，这些悖论不 钥匙 ，从人的需要 出发来探索人类的各种活动 ，就 仅仅具有人所意识到的现实性 ，更具有人不断追求 能够透过现象认识活动的本质 ，从而从更深的层次 和超越的意义性。而人及其所有活动的意义就在于 思考 问题。 对这种现实性和意义性的接受与理解。因此 ，面对 20世纪 以来，世界各国在追求 国力强盛的现 教育的成功和失败，更需要客观 、冷静和理性，从 代化进程中不断关注和重视教育，其根本 目的是为 而拨开层层的表象，深究问题的根源。从需要的视 了满足国家经济繁荣、社会进步和科技发展的需 角对教育进行反思就是一种尝试。 要 。特别是 “二战”后 ，面对国际 日益激烈的竞 争 ，各国都充分认识到，教育不再仅仅是一个单纯 一 、 需要：反思教育的一种视角 的学校教育问题，而是与一个国家的生死存亡息息 马克思认为， “人们奋斗所争取的一切 ，都同 相关的重大问题。于是 ，在美国经济学家舒尔茨所 他们 的利益有关”…。而利益是 “社会化的需要 ， 提出的人力资本理论等的影响下，教育的经济主义 人们通过一定 的社会关系表现出来的需要”II。也 思潮迅速形成并波及世界，成为一股最基本的、最 张 吻 陕西师范大学教育学院 博士 710062 10 理 论探 索 具影响力的和至今还保持着强劲力量 的世界性思 点：强调教育的战略地位已南}}J_丁为经济发展服务 潮 。同际竞争需要科技发展，科技发展需要人才培 的考虑，转变为基于社会的全面进步和人的全面发 养，人才培养需要教育发展。这一 “需要链条”成 展并为社会提供全方位服务的综合思考 。”l’j但