初中科学实践作业的改进与优化.pdfVIP

初中科学实践作业的改进与优化 口 汪小芬 (温州市龙湾区实验 中学 ，浙江温州 325024) 科学实践作业是为学生的科学知识联系生活实 表示的意义为 践所架起的一座桥梁，是学生在课外要通过实验、考 4．再调节滑动变阻器稍 向左移。电路 中的电阻 察、观察、调查、制作 、查阅资料等方法来完成 的作 将变 ， 电流变 ， 灯的亮度将变 这 时灯 — — — — — — ， 业。通过实践作业，我们可以让学生 自己去发现生活 的实际电功率要 (填 “大于”或 “小于”)额 中的科学，去研究生活中的科学．并用科学的眼光去 定电功率。 思考生活，去解决生活中的一些实际问题 。但是，目 5．在实验的过程 中，该同学测得小灯泡的额定 前科学实践作业存在实践作业布置少，趣味性差 ，合 功率后忘了及时切断电源，让小灯泡一直亮到下课 ． 作完成少，功能、形式、评价等均较单一的问题 。这削 共通电15分钟，请问在这过程 中共消耗了多少电能? 弱了学生解决实际问题的能力。打击了学生学习的 分【析】此作业根据教学参考的目标和学生的 热情，扼杀了学生的个性，学生甚至被训练成做题的 实践背景 ，从学生熟悉的伏安法测定小灯泡电功率 机器 。因此 ，学生的个性得不到发展，科学的创新思 的实验人手 ，使学生尝试回顾实验的过程 ，在学生 维得不到培养。科学的潜能得不到挖掘 ，难以促进学 实际测量的过程 中达成对电功率、电功、电能表等 生的综合素养的发展。笔者拟通过浙教版 《科学》(九 知识点的落实 ，是以 “知识的巩固”“技能的强化”为 年级上册)《电能的利用》的作业来具体阐述：同样是 目的的实践作业 ，而忽视了作业设计应把培养学生 为了帮助学生复习、巩固知识，不同作业的设计所达 的各种能力和创新精神纳入其 中。同时 ，从学生的 到的效果是完全不一样的。 完成情况和调查发现 ：这样的作业脱离学生的生活 一 、 实践作业的 “一度”设计 。 实际，只是机械地重复学生的实验过程，学生不喜 例 l 在 “测定小灯泡的功率”实验 中．某同学 欢 ，造成很多学生做作业是出于应付 ，认为是一种 设计的电路如图l甲所示。他选用的小灯泡的额定 学习的 “负担”。这样的作业不能使学生的个性得到 电压为2．5V，电阻约为9n。电源为两节新干 电池。 发展 、科学的创新思维得到培养 、科学的潜能得到 挖掘 ，那怎么能使科学实践作业与人的个性发展相 协调 ，怎样实现从原先的一种 “负担”向一种 自身需 圆 求并能促进 自身发展转变呢?对此．笔者进行了思 昏 。 ： 考，将以上的实践作业进行了改进。 田 乙 丙 二、实践作业 的 “二度”改进 图 1 例2 自从 出现了三鹿奶粉事件．许多人家都 1．请用笔画线代替导线，将 电压表接入 电路 自己做豆浆喝，于是豆浆机进入 了许