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课 堂 教 初中物理开放教学的课堂实践 杨伟萍 (黑龙江省五常市安家中学，黑龙江 哈尔滨 150229) [摘 要]开放教学是针对封闭教学中教学内容与师生经验的隔离、师生之间彼此精神世界的隔绝、教学系统 与外部世界隔绝而提出来的。结合 自己的课堂教学实践 ，我们认为初中物理开放教学大致包括三个维度，即教学 内容要 向师生的生活经验开放 ；师生之间要敞开心扉、建构和谐 的主体间性关系；打开封闭的教学系统，不断丰富 教学资源。 [关键词]初中物理；开放教学；教学内容；师生关系；教学资源 [中图分类号] G623．6 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1477(2011)08—0022—02 开放教学并不是空穴来风。长期 以来 ，我们 一 、 回归师生生活世界的鲜活内容 的课堂教学活动成 了一潭死水 ，没有 了生命活 物理是一 门和人们 的生活世界联系非常紧 力 。“开放教学主要是针对封 闭教学 中四对关系 密的学科。物理教学若远离了师生的生活世界 ， 中的封 闭性表现而提 出来 的。即学生经验与教 无视师生丰富的生命体验 ，那么物理教学便会成 学 内容被隔离 ，教师经验与教学 内容被隔离，师 为折磨人的痛苦过程 。 “教学是在人的生活世界 生的精神世界被 隔绝 ，教学系统整体与外部世界 中展开的，应在学生 的生成发展过程中充分发挥 被隔绝 。开放教学主张改变这种封 闭的思维和 作用。教学应该 以学生的生活世界为基奠 ，生活 状态 ，用开放 的思维来处理这 四对关系 ，其特征 世界是学生参与教学活动 的前提和基础 。教学 也 因此就在这 四对关系的转变中表现出来 。即： 只有回归到人的生活世界 ，才能实现其本来 的意 教学内容对学生的经验开放 ，使学生表现 出积极 义和价值。-E23对此 ，我们认为教学不仅仅 以学生 主动的学 习方式 ；教学 内容对教师的经验开放 ， 的生活世界为基奠 ，教师 的生活世界以及 师生共 使教师表现 出 自主、有 效的教学行为 ；师生之 间 有的生活世界 同样会成为初 中物理开放教学 的 精神世界的开放表现为民主平等 的师生关系 ；教 必要基点。 学系统整体与外部世界 的开放 ，则实现了教学资 在讲 《牛顿第一定律和惯性》一课时，上课铃 源的丰富、扩展 。”r1]考察现实 的课堂教学 ，我们 声刚响，我匆匆走进教室 ，不小心被讲 台绊 了一 发现 ，封闭教学在我们的课堂教学实践 中仍然根 下，有些同学见状 想去扶我 。我 想 ，这正好 是展 深蒂固，封闭的理念和思想仍然控制着课堂教学 开本节课内容的一个有利契机 。于是 ，这～节课 中的教学 目标 、教学 内容 、教学方法 、教学评价 就从我的摔跤开始 了，通过分析摔跤过程 中我 的 等。因此 ，我们认为 ，要想促使课堂教学焕发 出 生机和活力 ，一条可 以选择 的路径就是 ：打破课 身体向前倾倒这一现象，我和我的学生们开始 了 堂教学系统 的封闭性 ，大胆革新课堂教学实践 ， 探讨有趣的惯性问题 。在这个过程 中，我充分调 积极践行开放教学的理念和思想 ，建构具