专业学生中培养多能型管乐演奏人才的思考.pdfVIP

2011年第五期 《音乐创作》 专业学生中培养多能型管乐演奏人才的思考 侯道辉 摘 要：制约我国中小学管乐普及发展的一个重要因素 以市场为标准，对学校和学生来说是一笔不小的开支，长期 是师资缺乏，本文提出在音乐学 (教师教育)专业学生中培 坚持比较困难。另外由于市场还未形成一定的规模，能够进 养多能型管乐演奏人才的设想，并就其可行性、培养 目标、 行管乐教育的文化公司在各地并不是普遍存在。采用第三种 课程设置、教学形式、招生环节等进行研究。 模式教学的学校，它们从文艺团体、艺术院校聘请老师，教 关键词：多能型；管乐演奏；人才培养 师素质教学水平有保障，但由于学生流动性大，教师课酬高， 训练要投入很大的财力物力，普通学校很难长期坚持。一些 一 、 管乐艺术发展概况 学生 自己聘请私人教师学习管乐器，但学校没有形成学习群 管乐队声音嘹亮、阵容威武，振奋人心，在中小学中开 体，学习的乐器种类也不齐全，很难组建起管乐队。 展管乐教育，组建管乐团有利于丰富校园文化，营造 良好的 二、我国中小学管乐教师缺乏的原因 艺术氛围，陶冶学生情操。参加管乐团的学生可以增强集体 制约我国管乐普及发展的因素是多样的，师资缺乏是其 荣誉感，培养团队精神，提高音乐素养。通过管乐团的展演 中重要原因之一。反思近二十年来我们的师资培养，高师音 活动还可以吸引更多的学生喜爱音乐、学习音乐，从而促进 乐教育专业培养的学生绝大部分在技能方面主要学习声乐、 学校音乐教育水平的提高。一个优秀的管乐队，能够展示出 钢琴、电子琴、舞蹈，其他乐器很少涉及。有的高校考虑办 一 所学校的精神风貌，又是学校对外交流的窗口，对和谐校 学成本投入问题，对其他乐器教学不够重视；有的高校各专 园，文明校园的建设起着推动作用。 业教师不齐全，器乐教学只局限在几件乐器上，学生不能够 从国外的情况来看，美国管乐教育近百年来取得了长足 组成乐队，参加合奏训练；有的高校干脆舍弃其他乐器教学。 发展，主要体现在以下一些方面：完成了传统的功能性军乐 高师清一色的技能课程设计，一茬一茬地培养学生，长期以 音乐向管乐合奏音乐、交响音乐的转变；建立了科学合理的 往在一些地区的中小学中能开展器乐教学的教师少之又少。 交响管乐队编制，并完成了普及与推广工作；吸引了世界著 有的音乐教师虽然会演奏一件乐器，能进行一样乐器的教 名作曲家创作管乐音乐，原创管乐音乐作品积累甚丰；建立 学，他的学生也不能够形成一个乐队，局限性而易见。 了中学、大学管乐合奏分级教学课程体系；推动了管乐音乐 音乐表演专业器乐演奏方向的学生由于技能过于单一， 的学校化、社会化，使管乐合奏音乐成为当今社会音乐生活 又未学习过系统的教师教育课程，很难进入中小学教师队 中的重要组成部分。 伍。笔者对某艺术学院1997年至2010年毕业的63名西洋管乐 改革开放以来我国管乐艺术也取得了较大发展，各地纷 专业学生的就业状况做了调查，其中13人就职于文艺院团； 纷组建管乐队，举行各种演出比赛活动。根据中国音协管乐 7人名就职于学校；10人就职于青少年宫、文化馆、琴行； 学会的初步统计，我国目前拥有约5000个管乐团，其中北京 33人改行另做了其他。改行率占52．38％。 的大、中、小学约有500个管乐团，深圳约有120个管乐团 。 音乐教育的学生具备器乐教学能力的少，音乐表演专业 我国管乐艺术虽然取得了很大大发展，但各省区之间发展很 乐器演奏方向的学生又很难进入中小学教师队伍，随着文艺 不平衡，以笔者所在