古代诗词教学方法探微.pdfVIP

教学营造动人的情感氛 围。 “如虎添翼”。语文教师如果能既发挥传统教学 一中华 网络环境下的语文教学不是对传统语文教 中的优势，又实现 了新形势下角色的转变 语文 学的一种否定，而是在传统语文教学基础上的一 教学一定会变得兴趣盎然 ，一定会丰富学生的人 种提升。网络环境下的教学只能对传统教学起 文视野，活跃学生的思维 ，提升学生的语文素养， 辅助作用，不应该也不可能取代传统教育。应用 从而极大提高语文教学质量。 信息技术和网络的现代教育是要让传统教育 古代诗词教学方法探微 朱珍芳(江苏省江阴市青阳第二中学) 我国是一个诗歌的国度，从 《诗经》、汉乐府 包括作者所处的时代背景，作者的生活背景及其 到唐诗、宋词、元 曲……无不体现着我们中华民 创作背景。了解这些资料将有利于缩短学生与 族诗歌文化的源远流长。古诗词是我国古代文 诗人之间的情感距离，填补 由于语言表达的限制 化艺术宝库中一颗璀璨的明珠，它的内涵丰富， 而形成的许多空白，从而帮助学生更好地理解诗 意境优美，语言精练，音韵和谐并具有很高的审 歌内容。这些背景资料不一定要老师介绍讲解， 美价值。作为新一代的炎黄子孙，学习古代诗词 完全可以让学生在课前查找搜集，课上进行交 意味着对民族文化的继承和传扬。它既能提高 流。这既能调动学生的学习积极性，又能培养学 学生的欣赏水平和审美情趣，又能培养学生热爱 生的自学能力。例如，教授 《观沧海》时，就可让 古代文化和祖国语言文字的精神。 学生查找曹操写作本诗时的资料。学生通过搜 在义务教育阶段 《语文课程标准》中提出： 集，就会发现曹操的诗有 “慷慨悲壮，气韵沉雄” 要求中学生能 “诵读古代诗词 ，有意识地在积 的风格 ；也会知道本诗写于曹操北征乌桓之时。 累、感悟和运用中，提高 自己的欣赏品位和审美 公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部， 情趣”。所 以古代诗词的教学，要注重朗读指 五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃 导，更要注重对学生进行方法地传授，让学生在 马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生 学习中不断积累知识，提高文学鉴赏水平。古诗 情，写下了这首壮丽的诗篇 诗人踌躇满志，有 词的理解把握重在了解诗序、结构、表达等多方 着统一北方，进而统一全国的远大志向。在对这 面的特色，并不等同于熟背全诗翻译。所以只有 些资料进行分析的基础上，学生 自然能体会出诗 使学生掌握一定的方法，自主深入地品味古诗， 中所体现的曹操的博大胸襟，自然也能读出诗的 才能实现与数百年前的诗人进行对话，才能创设 慷慨悲壮、气韵沉雄。 充满活力的诗歌课堂。为此，笔者在古代诗词的 二、多样诵读。体会诗境 教学 中，常用 以下方法 ： 所谓 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 一 、 了解背景 。走进诗境 诵读是学习古诗词最原始、最好的方法。反复诵 学习古代诗词，让学生了解作者写作诗词时 读，对把握诗词情感、理解诗词内容帮助是极大 的创作动机和历史背景，既是进入诗歌意境的前 的。学生的朗读需要教师的引导，老师要想方设 提 ，又能激发学生的学习兴趣。这里所说的背景 法引导学生读出韵味，读出节奏，读出意境。可