关注学生能力差异 实施作业有效分层.pdfVIP

16 乏j}； o I垒 关 键 责，早来晚归，而且在各方面严格 词 ：爱 心 要求 自己。我及时地在全班肯定他 关注学生能力差异 用爱的雨露 灵 花朵 的进步，同时，对他提出更高的要 江 我 自 求。面对孩子的进步，我感悟到：对 实施作业有效分层 1998 年 工 特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多 苏 浇灌最美的一 花 省 作 以来 ，已 点情感的交流 ，多一些沟通 ，多 蘩江苏省常州市武进区夏溪初级中学 谢娟芬 泰 经连续 11 一 点宽容，就能让他站起来，大步 兴 年 担 任 班 向前走。我所带的班级班风正，学 市 第 主任工作。 风浓，从未出过一起严重的违纪事 四 十多年来， 件，这一切都要归功于思想教育的 摘要：现实教学中面 临着这样一个事实，那就是班级中 高 我 作 为一 结果。 学生的个别差异与划一的教学 目标之间矛盾 日益突出，两 级 二、用爱激发学生的学习热情 极分化十分显著。统一布置的作业，统一的评价标准，很难 由 名 普 普通 学 通 的班 主 学生的心灵需要呵护 ，但学 调动起绝大部分学生的学习积极性。为 了使作业设计更切 任 ，做着平 生的学习热情也不能忽视。因为 合各层次学生的实际，为了使作业评价能更有实效，更人性 毕竟农村的孩子都是满怀着 “成 化。我尝试使用 “分层设计”学生作业、分“类评价”学生作业 朵 凡 而 又普 才”的梦想走进高中校园的，学习 的方法，使各层各类学生都能形成积极进取的学习风气，有 通的事 ，犹 好是学生以及家长共同的心愿。 利于学生通过作业巩固掌握知识，形成技能，发展智力。 如 一 个 极 为了营造温馨和谐的班级氛围， 关键词：教学实例 差异 分层 设计 评价 其普通的园艺工人，在用自己的 我用心地引导班委，发动大家一 发展性教学理论认为 “差异是一种资源”，而承认差异， 爱心和细心不停地为花儿修枝剪 起出谋划策，精心布置，于是教室 尊重差异，针对差异实施有效教学乃是当今素质教育因材 叶。是的，班主任工作的全部秘诀 里有了如下的内容 ： 施教的一个重要手段。教育的终极 目标是为学生的终身发 就是 “爱”，爱如空气 ，人人需要； 1．学习园地 学习委员负责， 展服务，课堂的核心问题是使不同基础、不同层次的学生都 爱如阳光，谁沐浴它，就会感到温 分为时政、语文外语、数理化三块， 得到发展和提高。 暖。爱是一个博大如海的字 ，它包 时政分小组找新闻材料进行更新： 对象分层 容着理解、帮助、宽容、激励…… 给学生一份爱，收获的是沉甸甸 语文、外语主要是作文佳作赏析展 针对学生的实际情况，把学生分成三个组。其中成绩最 示，数理化主要是难题解法。 好的为A组，成绩中等的为B组，成绩较差的为C组。对各 的惊喜 、欣慰和快乐。 2．“凡人语录 ”：在黑板报上 一 组提出不同的要求，设立的奋斗 目标符合各组学生的实际