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CHARMlNGCHlNA 心理教育 关注学生情感 提高教学质量 ◎余传伟 (河南省商丘市第二高级中学老校区英语组，河南 商丘 476100) 中图分类号：G424．1 文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2010)10-162-02 摘要：情感与智力活动的关系密切。它可以促进学习，也可降低学习效果。在英语教学中，应有机地融合情感教育，充分开发利用学生的非 智力因素。 关键词：情感；英语教学；教学质量 现代心理学表明：积极健康的情感能够有效地增强人的智力活 的共鸣，不以权威、监督员的形象出现在学生面前，而是通过 自己 动，使学生精力充沛，意志力旺盛，思维敏捷，想象力活跃丰富， 的言行、表情，传递给学生亲切、鼓励、信任的情感信息。使学生 记忆力加强，学生智力潜能也会得到高效的发挥。中学生的情感， 不怕出错误，敢于开口讲英语。 最大的特点是直觉性、易变性和不理智性。中学生对事物的感知往 (三)让学生经常有成功的体验。 往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析。一旦他们觉得外界 成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，他能极大地激发 事物不合 自己口味，就会变得兴趣索然，甚至产生逆反心理。如何 学生的学习兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他 根据中学生的心理和情感特点，培养学生学习英语的兴趣，从而提 们尝到成功的喜悦。成功与否并无绝对标准，好的考试成绩、正确 高教学效果呢? 的回答了教师所提出的问题、圆满的完成了练习等，这些点滴微小 一 、 培养学生学习英语的兴趣 的成绩均可视为成功。这种成功引起的满足和兴奋可以产生继续得 兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺 到满足的需要，一次成功的体验又可推动第二次成功。多次成功使 盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也 学生增强 自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，同时也为英语教学 能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生失 的成功奠定了基础。 去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事，而是一个沉重的包袱。 二、克服消极情感 · 因此，在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、 (一)尊重热爱学生。 环境和氛围。 学生一般都非常重视教师对他们的态度，因此教师要注重控制 (一)明确学习 目的，在运用中增强学习兴趣 自己的情绪，不迂怒、不急躁，切忌使用使用训斥、惩罚等违反心 中学生年龄小、阅历少，对学英语的 目的往往不十分清楚。 理规律和伤害学生 自尊心的方法和手段。心理学认为， “爱”是人 他们把英语课只是看作升学考试中要通过的一个考试科 目，对于难 们普遍存在的一种心理需要，而每一位学生如果经常感到教师对他 记的单词、语法和发音感到枯燥乏味。美国心理学家鲁迪认为：最“ 的爱和对他个人的尊重，便会激发其健康的情感，也更容易使他变 好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。”只有感兴趣的东西，学 得生气勃勃，从而产生学习英语的动机，对 自己学习英语的能力也 生才会有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的求知欲。反之，学生若 会更 自信。因此，作为一名英语教师，应从学习到生活全面关心学 失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事，而是一个沉重的包 生。首先，要协调好师生关系，走进学生，亲近学生，是他们有安 袱。如何激发和培养学生的学习兴趣呢?我认为，首先可利用各种 全感和亲切感，从而减少焦虑，充分调动学生语言学习和习得的积 教具、材料和多媒体，创设情境、激发兴趣。能用直观教具的不用 极情感。其次，注意皮格马利翁效应对差生的 “雕