“课堂流行语”的剖析.pdfVIP

随笔 进去”．就让人容 易认为这 “感 情 ”是外加的 ．甚至是靠教师 “课 堂流 行语 的剖 析 的 “煽情”煽出来的。不然为什 么要 “送进去”呢?如果是这样 ． 口江洪春 那就违背 了朗读 的本质 ，违背 了阅读教学的本质 。 3．“我说清楚了吗?” 不少青年教师在 向学生 提 出要求或 问题之后 ．再 问一 句：“我说清楚 了吗?”本人很 奇怪 ，执教教师年龄不大，二 三十岁 ，头脑清醒 ，素质优 良， 不应该连提 出要求或 问题都 说不清楚呀 ．为什么要 问 “我 说清楚了吗”?原来 ，这也是鹦 鹉学舌的结果。 “我说清楚了 吗?”源 自一位年近七 旬的名 近几年 ．到各地 听课 。一些 教学 ．应重点解决好 “正确 、流 师之 口．他 觉得 自己年龄 大 “课 堂流行语 ”不 绝于耳 ，几乎 利地读 ”，读 出一定的语 气。而 了，担心 因年龄 大说话 哆唆 ． 到 了令人咂舌的程度。开始不 “关美地读 ”是一个什 么要求? 学生听不清楚 。顺 口问一句 ： 觉什么，后 来听的次数多了，就 应该读到什 么程度才算关?模 “我说清楚 了吗?”这位年龄大 感到很纳闷儿 ．这些课堂语言 糊不清 ，让人难以界定。 的名师这样 问一 句 ．符合他 的 来 自何方 ．为什么这么多不同 “字正腔 圆”．原本是一个 身份 、年龄 ，我们感到的是这 地 区的教师说 着同样的课堂语 唱戏 的要 求 ．它主要 指 的是 位 名 师的谦和 、谦 恭 ．而一位 言?经了解 ．原来这些课堂流行 “唱”。而不是读 。用唱戏 的要 风华正茂的青年教师也这样 语大都 出自一些名师之 口 下 求、概念来要求 朗读 ．来要求 问，就让人觉得有点做作 、别 面 ．我们不妨对一些课堂流行 小学生的朗读 ，有点风马牛不 扭 了。 语进行一番剖析。 相及 。 4．“选择 自己喜欢 的方式 1．“美美地读 ”；读得 “字