多媒体教学在器乐教学中的重要性.pdfVIP

囵圈 [=][ 媒体 教 学在 八 十 年 代 已经 开 始 出现 ，但 当时是 器 乐学 习过程 中比较 容 易 出现 的、又 比较具有 普遍 性 采 用 多种 电子 媒 体 (幻 灯 、投 影 、录 音 、录 像 等 ) 的 问题 。 由于 学 生较 多 ，这 就 必须 增 加课 堂 信 息容 量 ， 综 合 运 用 于课 堂 教 学 ，这 种 教 学技 术 又 称 多媒 体 组 提 高教 学 效率 ，并在 较 短 的时 间 内把 与课 文有 关 的信 合 教 学 。这 是 一 种 利 用 电脑 数 字 化 技 术 ，通 过 对 语 息或 资料 引入课 堂 ，从而 拓 宽学 生 的视 野 。因此 ，创 造 言 、声 音 、文 字 、图形 、动 画等 多种 媒 体 信 息 ，生 动 活 学 生感 兴趣和 轻 松 的教学环 境 ，启 发 学生 的思维 ，鼓 励 泼 的传 递 教 学信 息 的教 学 方 式 。 多媒 体 教 学 应 用 于 他 们 自己主 动 地理 解 作 品 的意 义和 所 表 达 的情 感 ，从 器 乐教 学代 表 着 一种 新 的教 学 思 想 和 教 学模 式 。现 而调 动 和 发挥 每 一个学 生 的主 动 创造 能力 ，是解 决传 代科 技 的迅速发 展 ，多媒体 教学在 器 乐教 学 中的广 统器 乐教学过程 中出现 的 问题 的关键 。 泛 应 用 ，改变 了传 统 教 学 模 式 ，改 变 了学 生传 统 的 、 固有 的思维 方 -=-t：和 学 习 习惯 ，为 器 乐教 学 带来 了前 二 、运 用 多媒体 能够 提 高学 生学 习兴趣 与 积极性 所 未 有 的活 力和 生机 。 器 乐 教学 是 一 门艺 术教 学 ，艺术 创 造 力 的发挥 源 一 、 在 器 乐 教 学 中运 用 多媒 体 的必 要 性 动 力来 自于对 艺术 的热 爱 。而 兴趣则 是 学 习最 好 的老 师。学 生 有 了兴趣 ，就有 了学 习的原动 力 ，从而 获 得 良 在 器 乐教 学 中特 别 强调 发挥 学 生 的 “自主 ”和 “表 好 的学 习效 果 。 现 ”精 神 ，让 学 生 有 机 会 发挥 自己对器 乐作 品 的理解 、 多媒体 具有 集文 字 、图像 、声 音等 各 种信 息为一体 演 奏和 舞 台感等 。但 要 学 生积 极 主 动地 表 达 出 自己的 的特 点 ，具有很强 的真实性 ，容 易激发学生学 习音乐 的 见解 ，必须让 学 生充 分地理解 器 乐作 品所 蕴 涵 的情 感 兴趣 ，并且 对 左右 脑都 形 成 强 大 的刺 激 ，其 直观 性会使 和创作背景 ，这就 需要教师在授课过程 中 ，通过 多媒体 学生处于渴望汲取知识 的兴奋状态 中，师生互动 ，活跃 教 学 ，激 发 学生 学 习 的情 绪 。 课 堂 ，从 而可 以达 到提高教 学质 量 和 教学 效 果 的 目的 。 在 传 统 的器 乐教 学过程 中 ，“一对 一 ”成 为最 主 要 对于一个初学器 乐 的学生来说 ，与其他器 乐学生相 比， 的授课 方式 。通 常是 由老 师根 据 学 生在 器 乐 学 习中不 音 乐感 觉方面 往 往会 处于 弱 势 。这时 ，在 教 学过 程 中 ， 同的学 习程 度 ，对知 识进 行 口述 或 示范 。在 这样 的器 乐 更 应 该配 合 图像 资料 ，特 别 是 具有 新 颖 、形 象 、直 观 等 教 学课 堂 中 ，学 生所 接 收 到 的知 识 ，在 头脑 中引发想 特 点 的资料 ，设置悦耳 、悦 目的教学情景 ，使得初 学者 像 ，设立 的学 习环 境 ，往 往 是抽 象和脱 离 实 际