多媒体网络自主学习教学模式下元认知策略训练与自主学习能力的关系研究.pdfVIP

2010年 12月 重庆工商大学学报(社会科学版) 第28卷第6期 Dec．2010 JournalofChongqingTechnologyandBusinessUniversity(SocialSciencesEdition) V01．28 N0．6 doi：12．3969／j．issn．1672-0598．2010．06．028 多媒体网络 自主学习教学模式下元认知策略训练 与 自主学习能力的关系研究 那 瑛 (四川外语学院 大学外语教学部，重庆 400031) [摘要]本文通过分析基于计算机的多媒体网络 自主学习教学模式中元认知策略训练对 学生 自主学习能力及学习成绩的影响，指出元认知策略训练有助于学生获得元认知能力，能够 有效提高学生在多媒体网络 自主学习教学模式中的自主学习能力，提高学习成绩，优化传统课 堂教学模式，对学生学习带来积极的学习效果。 [关键词]元认知策略；多媒体网络 自主学习教学模式；自主学习能力；学习成绩 [中图分类号]G642．41 [文献标志码]A [文章编号]1672—0598(2010)06—0149—05 一 、 引言 (袁凤识等，2004)。虽然 目前国内有关多媒体网 利用计算机进行英语教学将计算机技术与外 络教学模式下的元认知策略训练的部分研究 (纪 语课程有机结合，成为大学课程建设未来发展的方 康丽，2002；张 日美，2004；李萍，2005)，但大部分研 向，也成为新一轮大学英语教学改革的重要 目标。 究都集中于针对语言学习的单项内容如元认知知 2007年正式颁布的 《大学英语课程教学要求》指 识和策略运用与语言学习中的听、说、读、写等能力 出，“以现代信息技术为支撑，特别是网络技术为 提高之间的关系。探索新的教学模式下如何有效 支撑 ，实施基于计算机 ，基于课堂的”新的教学模 整合多媒体教学与网络学习、策略培训方面的研究 式要改进原来 “以教师讲授为主的单一课堂教学 相对较少，本文拟在此做一尝试，希望为大学英语 模式”，“确立学生在教学中的主体地位”，“使英语 教学实践提供一定的借鉴。 教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自 主式学习方向发展”。作为新一轮教改的核心 目 二、理论基础 标，新的教学模式对培养学生 自主学习能力提出了 “元认知”作为认知心理学和教育心理学的重 更高的要求。这种个性化、自主式的网络环境下的 要概念之一，最早 由美 国心理学家J．H．FlaveI1提 学习方式与 以学生为中心的新的课堂教学模式的 出。Flavell认为元认知是对认知的认知，即学习者 结合，突破了传统教学的束缚，使学生的英语学习 以自身的认知系统为认知对象，对认知过程的自我 从传统的课堂教学扩展到与网络、自主学习中心等 意识、自我控制、自我评价和调节 (Flavell，1979)。 结合的立体化学习环境。如何根据学习要求制订 Flavell将元认知知识分为 “人 (主体)的知识”、“任 学习计划、选择学习策略、监控 自我学习过程、调整 务知识”和 “策略知识”三类，其中 “策略知识”指学 学习策略和评价学习效果成为学习成功的关键。 习者关于认知和元认知策略的知识，包括计划、组 而从 目前国内研究者的一些研究来看，多数