发挥精品课程示范作用 提升师资队伍质量.pdfVIP

第 26卷增刊 1 大 学 数 学 Vo1．26，Sup 1 2010年 10月 CoLLEGE MATHEMATICS 0ct．2010 发挥精品课程示范作用 提升师资队伍质量 林亚南， 林 鹭， 杜 妮 ， 谭绍滨 (厦门大学 ，福建 厦门 361005) [摘 要]师资队伍的教学能力与本科教学质量工程密切相关．本文着重介绍国家精品课程厦门大学 《高等 代数 》，从一个课程 的角度，提高一个省或一个地 区一门课程的师资水平和教学水平的具体做法． [关键词]课程研讨会 ，示范辐射 ，教学质量 [中图分类号]G642；(3424 [文献标识码]C [文章编号]1672—1454(2010)增刊 1-0090—02 由于各个高校的扩招和大批院校专升本，对高校的师资队伍建设带来了新的挑战．虽然现在的师资队 伍总体素质有很大的提高，但是如下的问题不容忽视：青年教师在研究生期间重点在完成学业和论文，对 于 口头和书面表达能力训练不足；各个学校在考核中重科研轻教学，青年教师在提职等压力下将工作重点 放在科研 ，对教学重要性认识不足；刚走上教学岗位的青年教师普遍教学任务重，提高教学水平的时间和 机会不足；大批专升本高校大量扩招，青年教师没有时间甚至没有机会进行同行之问的交流．另一方面，当 代大学生群体对教学质量的需求在上升 ，社会对教学质量充分关注．应该说，在实施本科教学质量工程中， 各个学校都狠抓了教学质量，重视对年轻教师的培养和训练；利用网络和课程网站使青年教师受益无穷； 各级各类的培训班 ，示范课程，大学课程教学论坛，都给青年教师的提升创造 了很多很好的机会． 厦门大学的 “高等代数”课程是福建省首届省精品课程，2007年被评为国家级精品课程．“高等代数”是 大学数学各个专业的主干基础课程，“线性代数”是本科学校理、工、经、管类各专业 的公共基础课程，是大 专学校 “高等数学”的组成内容，学生盼望共享优质教学资源，教师需要交流提高．从一个课程的角度 ，如何 发挥示范作用，提高一个省或一个地区的一门课程的师资水平和教学水平?从创建精品课程开始 ，课程组 就充分注意到建设与带头作用相结合 ，建设与示范作用相促进． 我们倡导和组织了福建省 “高等代数”及 “线性代数”课程建设研讨会 ，面向教学一线教师 ，面向青年教 师 ，特别关注专升本学校．已经坚持了八年，开了12次．我们的实践和体会是 ： 一 、 会议定位明确．2003年，我们召集全省 16个高校的教师，交流各 自学校的课时，教材 ，队伍，特色． 虽然各个学校人才培养的定位不同，生源质量不同，课时安排不同，但是如何提高教学质量，如何更好提高 师资水平，如何上好每节课，是共同关注的．会议决定召开系列研讨会，并商定了若干原则．一是会议 目的 单一化原则．不讨论如何进行科研课题 ，不组织编写教材 ，不讨论如何撰写教学论文，只讨论 “高等代数” “线性代数”课程教学内容和教学方法 ，不讨论任何与此无关的话题．每学期或每年选择一个周末，每次开 会一天，集中研讨课程的一个章节，二是会议组织简单化原则．不成立任何形式的协作组，不成立组委会 ， 承办单位负责会务．三是会议组织可持续原则．不组织旅游，不发纪念品．每次 由各校 自愿 申办，大家商量 决定．做到参加会议有收获，举办会议没负担． 二、持续求真务实．系列会议第二次到第八次，分别讨论的 “线性映射与线性变换”，“矩阵与线性方程 组”，“线性空间”，“多项式”，“欧氏空间”，“二次型”，“特征值与Jordan标准型”，完成了课程全部一轮的 “集 体备课”．大家专心致志交流备课体会，传授讲课经验 ，探讨课程教学方法，挖掘课程教学内涵．第九次交流 了实施质量工程以来 ，各校在精品课程方面所取得的进展．第十次开始进行新的一轮探讨，进行了 “矩阵与 方程组”，“线性空间与线性映射”，“二次型”专题研讨．下次会议组题为 “公共课程线性代数的教学内容和 教学方法”．新一轮研讨增加了听课评课活动，并邀请全国名师专家指导．分别邀请顾沛教授做了 变中有 增刊 1 林亚南，等 ：发挥精品课程示范作用 提升师资队伍质量