教师课堂模糊限制语语用功能分析.pdfVIP

：语； ：古： i 文； 教 师 课 堂 模 糊 限 制 语 语 用 功 能 分 析 ；字{ ；研! i 究； 口德州学院李秀芝 摘要：模糊限帝 】语是一种常见的语言现象．作为 I el i eve ；I as sume ；I suppo se ；I ，ma fr a i d ；I gu es s ；f l ee m等： 模糊语言的一个重要组成部分 ．它吸引了许多学者们的 等。间接缓和 型模糊 限制语：ae e or di ng t o ；i t i s s ai d；a s i s 注意。模糊限制语主要分为变动型模糊限制语与缓和型 wel l kn own；i t i s r e por t ed ；pe opl e sa y；t he y s ay ；i t i s 模糊 限制语。在言语交际中．它具有重要 的语用功能，教 el i e ved t ha t 等等 。 师课堂用语中同样大量地使用模糊限制语 。教师课堂用 三、教师模糊限制语的语用功能 语具有维护面子、缩短师生距离、提高学生语用能力和 ( 一) 、维护面子的需要 凸显信息要点等 四大功能 。 Br own和Le vi ns on在 197 8年提出了一种重要 的礼j 关键词 ：模糊限制语：语用功能：教师课堂用语 貌理论 。即面子论。Pl 在他们看来。礼貌就是人们为了满； 足脸面上的需求所采取的理性行为．它本质上是策 略性{ 一、引言 的，即通过多种语言手段给交际者各方都留有面子 。下i 伯明翰大学的名誉研究员J ．查奈尔Ooanna 面我们就从教师课堂用语人手．分析教师是怎样通 过模i Channel ) 指出，优秀的语篇，且谈论的是严肃 的话题，却 糊 限制语的使用来维护学生和 自己的面子 的。 存在着大量的模糊现象。他进一步指出，语言应用 中存 1、维护学生的面子 在大量的模糊限制语，因此 ．完整的语言理论必须把模 提 问是重要的教学策略．教师对学生提 问时，如果； 糊限制语作为一个有机 的组成部分 。uL般来说，语言表 提问不当就不会收到预期的效果。由于种种原因，学生i 达应力求精确．但在实际运用 中无论是汉语还是英语． 即使明白老师的问题，却不会主动地举手回答．那 么老! 无论是13头语篇还是书面语篇．都存在着大量的模糊现