档案袋评价法在三维动画教学中的应用探究.pdfVIP

l0 刘艳玲 王利：档案袋评价法在三维动画教学中的应用探究 餐教学园地 档案袋评价法在三维动画教学中的应用探究 刘艳玲 王利 1徐州师范大学信息传播学院 江苏徐州 221000 2徐州师范大学美术学院 江苏徐州 221000 一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一～～一一一一一一一～～～一一一～霎．一一一一一一～一一一～～一∞ 档案袋评价 (portfoli0assessment)又称为 “学 能力、兴趣和需求 ，关注 自身潜力发展 ，为学生提供不 习档案评价 ”或 “学生成长记录袋评价 ”，是在20世纪 断自我完善与提高的机会 。这种评价方式不仅注重对学 80年代西方 国家中小学评价改革运动中形成和发展起来 生认知能力 的评价，而且重视对学生情感及行为能力的 的～种新的质性评价方式…。当前，许多教师都在关注 评价。据此 ，笔者尝试在三维动画教学实践 中引入档案 和探寻能够更加全面评价和评估学生的方法，档案袋评 袋评价方式，并取得初步成效。 价法就是其中之一。档案袋的内容是反映学生 的努力情 2三维动画教学实践中学习档案袋的构建与实施 况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集， 2．1让学生了解档案袋评价 是学生在教师的指导下搜集完成的。它展示了学生某一 在建袋初期 ，教师通过讲座等途径向学生介绍档案 段时间内、某一领域内的技能发展 。美国的心理学家加 袋 ，展示 自己制作的档案袋样例或其他班级学生准备的 德纳 (Gardner)认为，档案袋评价是一种持续的、自然 档案袋样例 ，同时提醒学生，档案袋是一种评价工具 ， 的评价形式，可 以鼓励学生成为一个能意识到 自己的学 让学生了解档案袋的评价意义和 内容构成，即通过收集 习与个人发展的主动学习者 “。目前，档案袋评价法受至U 和存放本学期反映学生学习过程和学习进步的各类学习 越来越多的教学实践者的重视。 成果，用于学习者对学习的回顾 、自我评价及其他形式 1在三维动画教学中应用档案袋评价法的意义 的外部评价 。 三维动画课程属于实践性很强的课程 ，在教学过 2．2明确放入档案袋的内容 程 中强调发挥学生的主体地位 ，重视通过各种 自主学习 根据收集 内容 的不 同，学生学习档案袋一一．般可分 策略与协作学习策略培养学生的创新思维能力和实践能 为过程型、成果型、评价型。结合三维动画课程教学实 力 ，重视学生在校所参加的主题性的、综合性 的、探究 际，指导学生在收集材料时应分门别类，按不同内容建 性的、实训性的学习活动等 ，但最终评定学生成绩时， 立有层次、易管理的电子档案袋。图1是经过设计向学生 仍然采用平时成绩+实验成绩+期末成绩的方式 ，给予 展示的档案袋 内容管理样例。 学生一个分数，并以此衡量学生的学业成就和教师的教 在 内容选择方面 ，学生可 以根据评价 的 目的和要 学质量 。这种评价机制过于关注学业成绩的结果，忽视 求，在教师的指导下 自主挑选最能代表 自己成就的内容 学生学习的过程 ；评价方法单调，过于重视纸笔测验， 收入档案袋。学生可 以根据学习主题来确定文件夹的内 强调量化成绩，对其他考查方式和质化评价方法重视不 容 ，如档案袋 内容管理样例中的单元学习记录 ；可 以收 够 J，抑制了教师对三维动画教学 内容与方式进行改革与 集 自己的学习作品，如 自己制作的片头动画；可 以是学 探索的积极性，也在很大程度上忽视了学生在学习中的