普通话测试说话项语音标准程度评分问题及对策.pdfVIP

! 语； ：罱： 普 通 话 测 试 说 话 项 语 音 标 准 程 度 评 分 问 题 及 对 策 文； {宇； ；研； 口海南师范大学对外汉语中心 马圣霞 j 究 ； 摘要：普通话测试 “命题说话 ”最能够反映一个人 纵 即逝 的读音难度很大。在 “说话 ”评分时，测试员大约 的普通话真实水平 ．是普通话测试中分值最高的一个评 以每秒4个音节的速度进行快速听辨．如应试人的错误 分项 。本文拟就 “命题说话 ”项评分 中存在的问题及改进 率较高，特别是错误过于密集，或语音缺 陷较 多，测试员 的办法谈谈 自己的看法 。 很容易 出现 “漏判”或者 “误判”的情况。况且有些应试者 关键词 ：普通话 水平测试 ；命题说话；评分办法 的发音并不是明显的错误或缺陷。尽管这两者在理论上 下 了定义．界定 了范 围。但听感上 的界定。一直存在着较 普通话水平测试( PSC) “命题说话 ”项分值为40分 ， 大的差异．因而影响了对语音错误的认定。笔者在多年 其中 “语音标准程度”25分 ．分值最高，对测试结果的影 的测试 中深深地感受到越是语音面貌差的应试人。其语 响最大．是普通话测试 中最重要的一项．其评分的科学 音失误的次数越是难 以记录准确 。笔者对其他测试员的 性和准确性直接影响到应试人等级评定的准确性。但在 随机访问也印证了这一点 。 实际测试 中．这项又是最容易出现评分误差的一项，不 在上海普通话培训测试中心程明等人所做的实验 同的测试员给 同一应试人打出的分数常常有较大差异． 中m．17位测试员对一到六档语音面貌不同的录音材料 这种差异在全 国不同的测试点来说又是普遍 的。既然评 进行听辨．他们之间所记录的语音失误次数的最大差异 分标准只有一个．那为什么会有评分的差异呢?这让我 按一到六档呈递增趋势。一档材料的语音失误记录最大 们不得不反思这一评分标准本身的合理性、严密性和可 差异数是5 ．而六档材料的语音失误记录最大差异 数是 操作性。 99 。尽管普通话测试 中允许一定的误差．允许不同测试 《普通话水平测试大纲》( 以下简称 《大纲》) 规 定 “语 员对 同一应试人评分数值上存在差异．但要限定在～定 音标准程度”的评分采取定量和定性分析相结合的办 的范围 内。12- 1而 上述的差异 显然超出了所允许的范 围。 法．主要包含两项 内容 ：一是语音失误的数量 。二是方音 为了克服语音错误太多记录难 以准确的问题， 《大 显现 的程度。如根据 《大纲》制订的 《海南普通话水平测 纲》对 说话语音标准程度定量分析 的数量精确到 15个 试评分细则( 试行) 》具体解释 为： “对语音面貌的归档 ，应 错误 数： 把握质 与量结合的原则。 ‘质 ’即整体把