国外青年学生领导力培养的研究与实践.pdfVIP

教育科学文摘 2011年第4期 高等教育 国外青年学生领导力培养的研究与实践 翁文艳 ，赵世 明 中国浦东干部学院领导研究院，上海201204 《领导科学))2011年第4期，约5000字 了解其他学生不同的政治立场和个人价值观，对领 青年学生领导力培养的重要性 导力提升有重要意义。 第一，培养青年学生领导力有助于他们更好地 2．来 自雇主、教师、学长的指导。这些指导有助 适应社会，提升他们的就业能力和创业能力。 于学生在公民责任感和合作能力方面的发展，并且 第二，学生领导力培养被视为推动高等教育创 来 自雇主的指导对提升领导效能的作用最大。 新机制的重要的教学改革途径，能加深学生对成人 3．参与各种校园活动、社区服务活动。让绝大 世界的理解和认同，增加学生继续学习的机会。 多数学生在主动参与、积极担任领导角色的过程中 第三，领导力作为一种综合素质，在美国已经被 培养社会责任感、全球化视野、与他人合作能力、实 视为国民的基本素质，被列为高校基础教育的内容。 践能力、服务动员能力，从而提升领导力。有人发现 学生领导力培养已经成为提升学生的公民素质、开 把体育运动、学习和丰富的业余生活作为综合 目标 展公民教育的重要途径。 来培养学生，能够提高学生的生活技能、领导技能和 第四，青年时期是培养领导力的关键期。从培 学习成绩。 养未来一代领导接班人的角度考虑，领导力不是到 4．担任学生干部。对其完成共同目标和形成公 了领导岗位后再去培养的，而是在担任领导之前就 民责任感有积极影响。担任学生干部是提升领导效 需要准备好的能力素质。 能的最有效途径。 二、通过正式课程培养学生领导力 青年学生领导力的构成研究 1．正规课程。在正规教育中培养青年学生领导 国外青年学生领导力研究主要通过研究优秀学 力的教学课程模块包括五个维度：领导相关知识与 生干部的领导力特质来确定青年学生的领导力要 信息，领导意识、态度与愿望，决策、推理和批判性思 素。大学生领导力项 目聚焦于以下几个方面的领导 维，人际交往能力，口头和书面沟通技能。每一个教 力特征：(1)自知能力，即反思本人的领导风格和领 学模块都遵循青年学生发展循序渐进的三个阶段： 导经验，了解优势并控制不足；(2)有效处理人际关 认知、互动和统合。三个阶段的课程模块促进学生 系的能力，包括解决和管理冲突的能力、通过谈判得 对领导力的认知和行为。 到合理解决途径的能力、授权他人的能力等；(3)灵 2．学校核心课程 。这类课程需要考虑学生的学 活的适应能力，包括多元文化的适应能力、团队合作 习水平、对领导力的理解、学习领导力的动机和价值 能力、多视角分析问题的能力等；(4)创造性思考的 观、学习目标和效果评估。这类课程通过提升领导 能力，包括批判思维能力；(5)承诺服务的能力，包 力来改变学生在不利环境中，尤其是在危机和压力 括服务意识和人际敏感能力；(6)把握公共政策的