理解的多元切人及其在大学英语教学中的应用.pdfVIP

2011年第8期 教盲躁圣 No．8，201I (总第 242期) EDUCAT1ON EXPLoRATION SefialNo．242 理解的多元切人及其在大学英语教学中的应用 董 昕，高海钰 (东北林业大学 外国语学院，哈尔滨 150040) 摘 要：霍华德 ·加德纳认为，理解是 “领悟”，只有 “领悟”后才能将理解转化为行动。在加德纳看来。对任何 课程 内容的讲授都至少可以通过7种不同的方式来切入，即叙述切入、逻辑切入、量化切入、基本原理切入、关学切 入、经验切入和协作切入。将理解的多元切入应用到大学的英语教学之 中，就是将上述 7种切入方式运用于大学 的英语教学，从而实现 “为理解而教”的教学 目标。 关键词：理解；多元切入；大学英语教学；应用 中图分类号：G642 文献标志码 ：A 文章编号：1002—0845(2011)08—0036—02 美国著名认知心理学家、哈佛