行动导向教学在“机加工实习”中的应用.pdfVIP

教学研究 行动导向教学在 “机加工实习”中的应用 一 李华芳 (广州市交通运输职业学校，广东 广州 510440) 摘 要 ：行动导向教学是一种新的教学范式，采用行动导向的各种教学方法，有利于培养学生的综合职业能力。介绍了行动 导向教学法在 “机加工实习”课程中的具体应用。总结了教学体会，并对该教学过程进行了反思。 关键词：行动导向教学；机加工实习；轴承座；中职教育 行动导向教学是 1999年德国文教部长联席会 一 起 ，有 目的地进行工程实践训练，可不断提高 自 议确定的新型的职业培训教学体系的重要组成部 己的综合职业能力和社会适应能力。学完本课程， 分 ．是指 “由师生共同确定 的行动产 品来引导教学 学生应该能够运用钳工 的各种操作方法 。根据零件 组织过程 ，学生通过主动和全面的学习，达到脑力 加工要求选择加工装备 (机床和刀具)，编写典型零 劳动和体力劳动的统一”。它重点强调的是对人的 件工艺过程卡 。正确选择和使用测量方法和量具。 关键能力的培养。 本课程需要的场地有钳工、铣工、车工等实习 行动导向教学的重要意义是让学生围绕明确的 场所。 学习目标完成学习任务，是适合学生特点、具有职教 二、教学组织策略 特色的教学方式、方法和组织形式。行动导向教学不 是一个或一类具体的教学方法 。而是一种综合性的 本课程是在 中职机械类专业三年级开设的专 教学方案，它包括的方法主要有：一是 目标单一的知 业拓展课程 ，学生已经在前期 的教学 中。训练过钳 识传授与技能教学方法 ，如谈话教学法 、四阶段教学 工、车工、铣工等加工方法，懂得制 图的基本知识 。 法等；--是行为调整和心理训练的教学方法 。如角色 能看懂简单的图纸 ，并能根据图纸分析加工工艺、 扮演法、模拟教学法等；三是综合能力的教学方法 。如 确定工艺路线。鉴于 以上情况，在教学内容选择上， 项 目教学法、引导课文教学法、张贴板教学法、头脑风 采用 “轴承座的加工”作为典型学习载体 ．并采用行 暴法、思维导图法、案例教学法等。以上的方法可以单 动导向教学，让学生做 中学 。在处理职业任务的过 项使用 ，也可综合运用 ，可以根据具体的学习内容和 程 中，学习关键的工作过程专业知识，通过制定计 教学 目标灵活选择。在行动导向教学中。并不完全排 划和完成具体的职业任务实现完整行动的学习。 斥传统的教学方法。本文以 机“加工实习”课程为例 。 三、教学流程和方法 探索行动导向教学的应用及成效。 整个教学需要24个学时共 960分钟 ．分为五 一 、 “机~jn-r实习”课程简介 个阶段 。各个阶段采用不同的教学方式和教学手 “机加工实习”课程是学生学习机械制造类专 段 。具体的教学流程见表 1。 业必不可少的课程 。是对包括钳工、车工、刨工、磨 四、教学过程 工、铣工等工种的综合运用 。是专业学习过程中一 项重要的实践性教学环节。学生在机械加工实习过 1．任务分析 程中，通过独立的操作实践，将有关机械制造的基 由学生 自行分组。老师可建议最好是异质分 本理论、基本知识、基本方法与实践有机地结合在 组，不同学