行动研究方法在大学英语教学中的应用.pdfVIP

2011年第8期 擞嗜探圣 No．8，2011 (总第242期) EDUCA丁J0N EXPL0RATION SerialNn242 行动研究方法在大学英语教学中的应用 金海云 。王 晶 (1．哈尔滨理工大学 外国语学院，哈尔滨 150080；2．哈尔滨工业大 学 外国语学院，哈尔滨 150006) 摘 要：笔者通过将行动研究的方法应用在大学英语英关文化背景知识的教学中，得 出结论——对于英美文 化背景知识的教学，教师可采用teacherpresentation、picturesandrealobjcets和project—basedculturallearningaetivi— ties相结合的教学方法，以获得理想的教学效果。 关键词：行动研究；大学英语教学；英美文化背景知识教学 中图分类号：G642．41 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2011)08—0055一O2 探索性活动 。 一 、 引言 2．行动研究的步骤 在多年教授大学公共英语课的教学实践中，笔者发现 ， Kemmis和 MeTaggart将行动研究的步骤总结为 ：1)计 非英语专业学生 ，尤其是理工科学生 的英美文化背景知识 划 。设计一个研究方案以改进现状 。2)实施。把这个方案 普遍 比较薄弱 。这一方面是 由于他们没有系统地学习过英 付诸实践 。3)观察。观察并记录实施这一方案 的效果。4) 美文化课程 ；另一方面是 由于长期 以来 ，大学公外英语教学 反思。在实施过程 中进行反思，分析评估效果，在此基础上 应试色彩浓重 ，为 了在大学英语 四、六级考试 中取得好成 制订下一步的研究方案。 绩，教师和学生都非常重视词汇、语法、听力和 阅读等考试 3．研 究方法 技能和技巧的训练，而忽略了相关的英美文化背景知识的 目前，国内的行动研究实践，按其研究过程，多数是开 传授和学习。而语言和文化的关系重要毋庸质疑，众多专 放型的研究。王蔷将行动研究的整个过程，分为开放型研 家学者都曾强调过这一点。美国哈佛大学的教授W．Rivers 究过程和定 向型研究过程两类。开放型的研究过程适用于 曾一针见血地指出：“操母语者所说所写的话语的意义决不 对教学中出现的问题进行研究并进行改善，而定向型研究 可能孤立地领会和掌握 ，只有在语言和文化的情景 中才能 过程适用于对新方法和新观点的实践。笔者采用 的是定向 学到，所 以，教一种语言意味着教说这种语言的人 民的文 型研究过程，其过程为：1)发现一个新观点或新方法。2)制 化。”为了加强英美文化 的教学，笔者在教学 中应用 了行动 订一个实施方案。3)在教学中实施这一方案。4)实施中调 研究的方法。 整方案。5)观察和收集数据。6)分析和评价效果。7)撰写 研究报告 。 二、行动研 究概述 根据定向型研究的过程，笔者设计出更加适合 日常教 上世纪5O年代初期，美 国学者 s．M．Corey和 H．Taba 学的过程：1)发现一个新观点或新方法。2)制订一个实施 首先提出用行动研究来解决教学 中的问题。上世纪 9o年 方案。3)在教学 中实施这一方法 ，在实施 的过程 中观察和 代 ，行动研究由王蔷、吴宗杰等人引入 国内，主要用于职前 收集数据，随时调整方案 。4)分析和评价结果。5)得 出结