高职艺术类学生教学写生安全管理初探.pdfVIP

第25卷第 1期 沧州师范专科学校学报 No．1VolJ．25 33O9年3月 JournalofCa~ ouTeachers’College Mar．黜 9 高职艺术类学生教学写生安全管理初探 陈 红，汤进峰，周天骄 (湖北职业技术学院 艺术与传媒学院，湖北 孝感 4渤 ) 摘 要：外景写生是艺术类各专业色彩基础课的实训部分，也是色彩教学的关键环节。但由于种种原因，安全 事故时有发生。针对写生特点，查找安全隐患，探究解决办法。 关键词：艺术类学生；教学写生；安全管理 中图分类号：G642．44 文献标识码：A 文章编号：1038—47a(：a~)oJ—OYA0—02 一 、 写生的意义 生基地安阳林县太行大峡谷。这些写生实习基地要么是依山傍 水的自然风景区，要么是保存完好的原始古村落。在市场经济 外景写生是艺术类各专业色彩基础课的实训部分，是色彩 环境下，写生实习基地与旅游业相互依托，并驾齐驱同步发展， 基础课室内教学的补充和延伸，它让学生了解如何在外光下解 形成了你“中有我，我中有你”的共栖产业。山水的险峻、交通的 决光线与色彩的问题，是色彩教学的关键，也是贯彻理论联系实 曲折和人流的集散使写生实习基地环境复杂化。 际教学原则的—个体现，因此到大 自然中进行写生实践是非常 3、写生形式特点 必要的。它既能提高学生的艺术表现力，又能够培养学生健康 外景写生教学与课堂教学在外在形式上存在较大的差别。 的审美价值取向；既能增强学生的艺术感受力，又能让学生深入 写生教学具有三大特点：一是教学点的流动性。外景写生教学 社会，了解社会，认知社会；既能拓展学生的艺术创新力，又能培 所涉及的地点较分散，是以基地为中心向四周辐射，学生根据 日 养学生敏锐的观察思维能力。同时，通过对沿线城乡建筑风格、 程安排统一到达指定地点写生 ，写生地点呈动态变化，部分写生 广告流行时尚、园林景观的采风和民风、民俗、民情的感知，还可 点距离较远，还需使用交通工具。二是教学面的分散性。学生 以收集专业实践资料和丰富人生阅历，为今后专业的深层学习 到达写生点后可根据个人对景观的理解进行构图，所取的景物、 与探究打下坚实的基础。 角度都存在差异，因此学生的分布呈扩散状，专业教师负责学生 二、写生的特点 的专业巡回指导。三是教学内容的单一性。外景教学写生属于 l、写生学生特点 阶段课程，长则月余，短则十余 日，所学习的内容较为固定，在外 在市场经济环境下，艺术类学生在其成长过程中受到来自 界强光照射下，时间长了感觉枯燥，容易产生疲劳感，促使部分 社会 、家庭、学校等诸方面综合因素影响。在思想上表现得比较 学生难以坚持 ，处于流动状态。 活跃，情感丰富，情绪易受环境的干扰和影响，考虑问题更多地