当前高职院校思想政治理论课教学中的主要问题与对策.pdfVIP

湖 北 广 播 电钡 大 学 掌 报. , . 第 卷 第 期 . , 年 月 当前高职院校思想政治理论课 教学中的主要问题与对策 彭巧霞 广东科学技术职业学院,广东 珠海 内容提要 高职学校的思想政治理论课,是帮助高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。 为切实发挥好高职院校思想政治教育主渠道的作用,有必要对高职院校思想政治理论课教学中存在的问题进行分 析和对策研究。 关键词】 高职;政治理论教学;实践 中图分类号 文献标识码文章编号 ? . 一 、 高职思想政治理论教育的特点 深刻,未能把它提到塑造灵魂的高度认识。由于各高校之间, .教育目标要有针对性 竞争激烈,一些高职院校领导只把学建设、学院规划发展、 教育部长周济在年全国高职教育会上又强调,高 招生工作、学院产业结构等看成硬指标,而把思想政治教育 等职业教育主要培养面向生产和社会实践第一线的实用型、 看成是可有可无、时紧时松的事情。因此,高职学生思想政 治教育显得软弱无力。 专业课教师对学生思想政治教育 技能型人才,不能办成本科教育的 ‘压缩’饼干,也不要把 ‘专升本’作为主要目标。经济快速发展,社会需要大量的 认识欠缺,有的甚至认为思想政治教育没有科学的理论体系 和研究价值,轻视思想政治教育,只注意专业课对学生发展 实用型、技能型人才,高等职业教育大有可为,发展潜力巨 大,发展前景光明”等。高职教育培养目标的科学定位相应 的重要性,没有认识到学生思想政治教育的必要性,因此, 地决定了高职学生思想政治教育目标的针对性,即高职学生 在实际工作和教学忽视利用专业课教学对学生进行思想政 思想教育必须围绕高职教育培养目标开展,以增强职业人才 治教育,即使思想政治教育重要,那也是其他一些班主任或 培养的针对性。 辅导员自己的事,与已无关。 政治教育专职工作者认识 .教育观念要有针对性 存在误区,把高职学生思想政治教育工作当作严格管理和约 一 是要转变人才观念,把技能型人才作为宝贵的人才对 束学生的手段,在高职学生思想政治教育的职能系统上,没 待,只有具有一定的知识和技能,才能够进行创造性的劳动, 有实现从管理职能向服务职能的转变,绝大部分时间是在应 为社会主义物质文明、精神文明和政治文明作出贡献,就是 付学校的其他工作,如教学等,没有真正把自己扮演成一个 党和国家需要的人才。二是加强职业教育等。因此,观念的 “学生灵魂的工程师”,而是扮演着消防队员的角色,哪儿出 转变采取有针对性的思想政治教育,增强针对性必然会减少 现问题到哪儿去 “扑火”。 学生思想政治教育中的偶然性和盲目性,以便增强高职学生 .高职思想政治教育内容不当 思想政治教育的实效性。 教育内容缺乏时代性。目前高职学生思想政治教育 .教育内容要有的针对性 内容不完整,内容结构片面性,虽然有时加强了学生世界观、 高职学生思想政治教育内容必须根据高职教育的特点 人生观、价值观教育和公民教育,但忽视了高职学生应有的 和高职学生身心发展的特点,有针对性地加以确定和组织实 科技观、教育观、成才观、就业观、艰苦奋斗精神等方面教 施。比如,高职院校全面实行素质教育,加强学生思想政治 育。 内容过于功利化,忽视教育育人性。功利化倾向的 一 教育,把职业道德培养与职业能力培养紧密结合起来,注重 个重要表现就是高职学生思想政治教育内容长期以来被 加强德育实践活动,努力提高德育工作的针对性和实效性, 视为“消防队”、“救火车”的角色,社会需要什么,其内容 专业课程设置的灵活性、针对性等。 就抓什么,从而过分突出了内容的外在功能?对社会需要的 .教育载体要有针对性。 满足,忽视了对人及人性的提升的关注,很难达到教育学生 高职教育和高职学生及其思想有其自身的特殊性,因 的目的。 内容脱离学生现实性。在现实中,高职学生思 此,高职学生思想政治教育载体建设也必须有其特殊性和针 想政治教育目标和内容定得过高,过于理想化,就其本质而 对性。例如,湖南永州职业技术学院在学生思想政治教育载 言违背了“最高的价值就是最普遍的价值”的逻辑模式。其 体建设与运用上有成功的经验,学院将学生思想政治教育与 实,把理想和学生现实割裂开来,高职学生思想政治教育内 生产劳动和社会实践紧密结合,创造培育了大量高素质实用 容不仅是空洞的,而且将内容付诸实施,其教育效果是低效 人才的模式和方法给高职学生思想政治教育提供了成功的 的,而且有可能走向其反面。 内容设计过于绝对化。高 经验。他们的学生通过这种形式既学了知识又创造了财富: 职学生生源参差不齐,其思想道德水平又有较大的差异性, 既提高了能力,更学会了做人。高职学生思想政治教育载体 那么高职学生思想政治教育应针对高职学生的不同类型、不 需紧紧地围绕高职教育的特殊性和高职学生思想的