《思想道德修养与法律基础》课实施五项综合考评法的探究.pdfVIP

维普资讯 http:// . . 第 卷 第 期 思 想 政 治 教 育 研 究 年 月 . 《思想道德修养与法律基础》课 实施五项综合考评法的探究 朴桂荣 鹤岗师范高等专科学校 马列教研部,黑龙江 鹤岗 摘 要:“五项综合考评法”是适应高校《思想道德修养与法律基础》课教学新要求的一种考试方法改革的新探索。 具有全面综合性、知行统一性、科学有效性的特点。研究其可行性和必要性等特点。在于激发学生学习的自觉性,增 强了学生的主体意识、竞争意识和参与意识,有利于推动教学改革。 关键词:高校;五项综合;考试改革;探索 中图分类号: . 文献标识码: 文章编号: ? ? ? 高校《思想道德修养与法律基础》 简称《基础》 识的水平和能力方面,全面考核学生的学习成绩;对 是高校思想政治理论课的基础课程。为了认真贯彻 考试采用口试与笔试、开卷与闭卷、标准化试题与论 “ 新方案”和加强《基础》课教学改革,努力提高教 文习作相结合的多种方法和手段,来全面考查学生对 学质量,我们除了在教学方法上进行“三自一导”教学 所学知识的掌握、理解和运用的真实情况,改变了过 去单一、片面的评价体系,它不仅重视总结性即结果 模式的改革探索外,又在成绩考核制度方面探索出 “五项综合考评法”。 的评价,而且重视形成性即过程的评价;不仅重视核 心知识的评价,而且重视伴随知识的评价;不仅注重 一 、“五项综合考评法’’的实施特点综述 考查学生的基本知识、基本技能即智力因素 智商的 “五项综合考评法”是指在高校《基础》课的教学 评价,而且注重考查对学生的非智力因素情商的评 中,通过考核学生出勤、作业、表达能力、现实表现及 价;不仅注重提高学生对理论知识的学习和掌握,而且 考试成绩五个方面来全面考评学生的学习成绩的一 注重提高学生实践能力与水平的锻炼与提高,通过全 种考试方法。这一考试方法将学生的学习成绩分为平 方位、多层次、客观公正真实地考核学生的学习成绩,形 时成绩和考试成绩。其中平时成绩包括出勤、作业、表 成了促进学生潜力发挥和全面发展的考试评价体系。 达能力文字、书面 、现实表现课堂教学、实践课活 .知行统一性 动、遵守校纪校规 ,各为 分,总成绩的 %;对遵 对《基础》课教育教学效果的检测既要考察学生 守校纪校规一项实行“一票否决”制,即对违反校纪校 的认知水平,更要看其在现实生活中的实际表现,因 规者,总成绩为不及格。考试成绩可采用口试与笔试、 为学生是否具有一定的道德法律素质关键看其在现 闭卷与开卷、标准化试题与论文习作相结合的方式, 实生活中是否真正遵循了正确而科学的行为准则。 占总成绩的 %。 “五项综合考评法”不仅考查学生对“思想道德修养与 法律基础”课理论知识的学习、运用理论知识解决实 二、“五项综合考评法’’的可行性特点分析 际问题的能力及水平的状况,特别注重学生的现实表 .全面综合性 现,使学生对道德法律理论知识的认知与学生的实际 “五项综合考评法”是通过学生的出勤、作业、表 表现相结合,做到“学以致用”,促进学生增强道德法 达、现实表现及考试成绩五个方面,旨在从学生的学 律素养及行为修养的自觉性,促进学生正确解决“做 习态度、良好的学习习惯养成、现实表现及对掌握知 人”与“成才”的关系问题,最终提高教学的实效性。 收稿日期: ? ? 基金项目:黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十一五”规划课题 一作者简介:朴桂荣 一,女,黑龙江鹤岗人,鹤岗师范高等专科学校马列教研部教研室主任,副教授